Desarrollo cognitivo y educación II. Procesos del conocimiento y contenidos específicos.
Desarrollo cognitivo y educación II. Procesos del conocimiento y contenidos específicos.
Mario Carretero y José A. Castorina
- 1ra. Ed.
- ARGENTINA PAIDÓS SAICF 2012
- 315 p. 22 x 15 cm
Índice
Los autores.
11
Introducción
Mario Carretero, José A. Castorina y Alicia Barreiro
15
PARTE I
Procesos de conocimiento
1. Desarrollo del pensamiento e instrumentos culturales
Eduardo Martí.
25
Cognición y semiosis.
27
La base evolutiva de la adquisición de los sistemas externos
de representación
32
La necesidad de una alfabetización gráfica El uso epistémico de los sistemas externos de representación Referencias bibliográficas
36 42
44
2. El desarrollo de la memoria
Juan Antonio García Madruga, Francisco Gutiérrez Martínez
y José Oscar Vila Chaves
47
La memoria: historia y conceptos básicos.
49
Estructuras y procesos de memoria El desarrollo de la memoria
51 55
Memoria, conocimiento y educación Referencias bibliográficas
66
3. Cambio conceptual
José A. Castorina y Mario Carretero
La investigación del cambio cognitivo
Ideas previas y cambio conceptual.
73 75
El cambio conceptual como reestructuración fuerte o radical, ¿Cambio conceptual o conocimiento situado?.
77
20
Problemas epistemológicos.
La intervención de los presupuestos
83 85
Conclusiones e implicaciones educativas
91
Referencias bibliográficas
93
4.
Desarrollo representacional: ¿los niños como teóricos del cambio cognitivo?
Nora Scheuer y Montserrat de la Cruz.
97
99
Aprendizaje y desarrollo como procesos de cambio cognitivo La perspectiva de los niños sobre el aprendizaje y el desarrollo
103
como procesos de cambio cognitivo Potenciar las perspectivas de los niños acerca del aprendizaje
y el desarrollo como procesos de cambio cognitivo: recursos
112
para los educadores Referencias bibliográficas
115
5. El desarrollo de la capacidad para transferir conocimiento
a través del pensamiento analógico e inductivo Ricardo A. Minervino, Máximo Trench y Juan Fernando Adrover..
119
El empleo de casos conocidos para realizar inferencias acerca
121
de nuevos casos
122
131
Desarrollo del pensamiento analógico. Desarrollo de la capacidad para realizar inducciones Capacidad para transferir conocimiento: sugerencias para el avance de las teorías sobre su desarrollo
139
140
Referencias bibliográficas
6. El desarrollo psicológico del juego y la educación Lino de Macedo
145
Las perspectivas del juego y del jugador
147
¿Qué es el juego?.
148
¿Cómo practicamos los juegos?
152
162
El valor del juego en la educación, hoy Referencias bibliográficas
165
PARTE II
Desarrollo de contenidos específicos y educación
7. La comprensión de nociones sociales
171
Juan Delval y Raquel Kohen.
173
Las representaciones del mundo social El dominio del conocimiento social.
174
175
Tipificación e institucionalización
176
Los hechos institucionales
177
Enfoques del estudio del conocimiento sobre la sociedad
180
La naturaleza de los modelos sociales
183
Los ámbitos de la representación del mundo social
184
El desarrollo de una noción económica: la idea de ganancia
187
La formación de ideas políticas
189
Los niveles del conocimiento social
La escuela y el conocimiento del mundo social
191 194
Referencias bibliográficas
8. El desarrollo del juicio moral Alicia Barreiro
199
201
De la heteronomía a la autonomía.
203
Los estadios del desarrollo moral
208
El desarrollo moral como dominio específico El juicio moral como internalización de las voces culturales.
210
..
..
212
Más allá de los juicios: las intuiciones morales
214
217
La educación y el desarrollo de la agencia moral Referencias bibliográficas
9. Representación y aprendizaje de narrativas históricas Mario Carretero
221
Conocimiento histórico y desarrollo de la narratividad
.. 223
Construcción de identidades y aprendizaje de narrativas históricas.. La construcción narrativa de la Reconquista como ejemplo
226
Contradicciones y rupturas en la construcción
de una narrativa histórica
230
La omnipresencia de narrativas ontológicas
230
231
Las narrativas históricas como herramientas culturales.
Características de la producción y consumo de narrativas históricas. 23 referencias bibliográficas
238
10. Comprensión del sistema alfabético de escritura
Emilia Ferreiro
245
Enseñar a leer y escribir en perspectiva histórica Acerca de la comprensión .
246
249
Palabras o seudopalabras en los diseños de investigación
El reconocimiento de palabras y la noción de palabra
Lo escrito como codificación del habla o como representación
252
de la lengua Acerca de la dicotomía entre lectura y escritura
253
255
Los momentos iniciales de un proceso de apropiación.
Acerca de los prerrequisitos, las etapas y las trayectorias
257
260 Lectura y escritura en papel o en pantalla Teorías, evidencias empíricas y supuestos epistemológicos........ 263
263
Referencias bibliográficas
11. Aprendizaje de la comparación de funciones lineales Bárbara M. Brizuela y Mara V. Martínez.
267
269
Problemática/contexto.
..272
El álgebra en alumnos de 4.° grado... El desarrollo cognitivo como límite y no como limitación:
287
el caso del álgebra temprana. . Referencias bibliográficas
288
12. La enseñanza de las ciencias naturales en el aula: estableciendo relaciones pedagógicas
Eduardo Fleury Mortimer y Phil Scott
291
La enseñanza de las ciencias naturales..
293
Aprender ciencias: poblar la palabra del otro con contra palabras.
Enseñar ciencias es establecer relaciones.
296
296
Estableciendo relaciones que sustenten la construcción
del conocimiento
298
Estableciendo relaciones que promuevan la continuidad
306
Estableciendo relaciones para promover el compromiso emocional de los estudiantes
308
Perfiles conceptuales y relaciones pedagógicas
311
Referencias bibliográficas
312
978-950-12-6163-9
Desarrollo Infantil
Índice
Los autores.
11
Introducción
Mario Carretero, José A. Castorina y Alicia Barreiro
15
PARTE I
Procesos de conocimiento
1. Desarrollo del pensamiento e instrumentos culturales
Eduardo Martí.
25
Cognición y semiosis.
27
La base evolutiva de la adquisición de los sistemas externos
de representación
32
La necesidad de una alfabetización gráfica El uso epistémico de los sistemas externos de representación Referencias bibliográficas
36 42
44
2. El desarrollo de la memoria
Juan Antonio García Madruga, Francisco Gutiérrez Martínez
y José Oscar Vila Chaves
47
La memoria: historia y conceptos básicos.
49
Estructuras y procesos de memoria El desarrollo de la memoria
51 55
Memoria, conocimiento y educación Referencias bibliográficas
66
3. Cambio conceptual
José A. Castorina y Mario Carretero
La investigación del cambio cognitivo
Ideas previas y cambio conceptual.
73 75
El cambio conceptual como reestructuración fuerte o radical, ¿Cambio conceptual o conocimiento situado?.
77
20
Problemas epistemológicos.
La intervención de los presupuestos
83 85
Conclusiones e implicaciones educativas
91
Referencias bibliográficas
93
4.
Desarrollo representacional: ¿los niños como teóricos del cambio cognitivo?
Nora Scheuer y Montserrat de la Cruz.
97
99
Aprendizaje y desarrollo como procesos de cambio cognitivo La perspectiva de los niños sobre el aprendizaje y el desarrollo
103
como procesos de cambio cognitivo Potenciar las perspectivas de los niños acerca del aprendizaje
y el desarrollo como procesos de cambio cognitivo: recursos
112
para los educadores Referencias bibliográficas
115
5. El desarrollo de la capacidad para transferir conocimiento
a través del pensamiento analógico e inductivo Ricardo A. Minervino, Máximo Trench y Juan Fernando Adrover..
119
El empleo de casos conocidos para realizar inferencias acerca
121
de nuevos casos
122
131
Desarrollo del pensamiento analógico. Desarrollo de la capacidad para realizar inducciones Capacidad para transferir conocimiento: sugerencias para el avance de las teorías sobre su desarrollo
139
140
Referencias bibliográficas
6. El desarrollo psicológico del juego y la educación Lino de Macedo
145
Las perspectivas del juego y del jugador
147
¿Qué es el juego?.
148
¿Cómo practicamos los juegos?
152
162
El valor del juego en la educación, hoy Referencias bibliográficas
165
PARTE II
Desarrollo de contenidos específicos y educación
7. La comprensión de nociones sociales
171
Juan Delval y Raquel Kohen.
173
Las representaciones del mundo social El dominio del conocimiento social.
174
175
Tipificación e institucionalización
176
Los hechos institucionales
177
Enfoques del estudio del conocimiento sobre la sociedad
180
La naturaleza de los modelos sociales
183
Los ámbitos de la representación del mundo social
184
El desarrollo de una noción económica: la idea de ganancia
187
La formación de ideas políticas
189
Los niveles del conocimiento social
La escuela y el conocimiento del mundo social
191 194
Referencias bibliográficas
8. El desarrollo del juicio moral Alicia Barreiro
199
201
De la heteronomía a la autonomía.
203
Los estadios del desarrollo moral
208
El desarrollo moral como dominio específico El juicio moral como internalización de las voces culturales.
210
..
..
212
Más allá de los juicios: las intuiciones morales
214
217
La educación y el desarrollo de la agencia moral Referencias bibliográficas
9. Representación y aprendizaje de narrativas históricas Mario Carretero
221
Conocimiento histórico y desarrollo de la narratividad
.. 223
Construcción de identidades y aprendizaje de narrativas históricas.. La construcción narrativa de la Reconquista como ejemplo
226
Contradicciones y rupturas en la construcción
de una narrativa histórica
230
La omnipresencia de narrativas ontológicas
230
231
Las narrativas históricas como herramientas culturales.
Características de la producción y consumo de narrativas históricas. 23 referencias bibliográficas
238
10. Comprensión del sistema alfabético de escritura
Emilia Ferreiro
245
Enseñar a leer y escribir en perspectiva histórica Acerca de la comprensión .
246
249
Palabras o seudopalabras en los diseños de investigación
El reconocimiento de palabras y la noción de palabra
Lo escrito como codificación del habla o como representación
252
de la lengua Acerca de la dicotomía entre lectura y escritura
253
255
Los momentos iniciales de un proceso de apropiación.
Acerca de los prerrequisitos, las etapas y las trayectorias
257
260 Lectura y escritura en papel o en pantalla Teorías, evidencias empíricas y supuestos epistemológicos........ 263
263
Referencias bibliográficas
11. Aprendizaje de la comparación de funciones lineales Bárbara M. Brizuela y Mara V. Martínez.
267
269
Problemática/contexto.
..272
El álgebra en alumnos de 4.° grado... El desarrollo cognitivo como límite y no como limitación:
287
el caso del álgebra temprana. . Referencias bibliográficas
288
12. La enseñanza de las ciencias naturales en el aula: estableciendo relaciones pedagógicas
Eduardo Fleury Mortimer y Phil Scott
291
La enseñanza de las ciencias naturales..
293
Aprender ciencias: poblar la palabra del otro con contra palabras.
Enseñar ciencias es establecer relaciones.
296
296
Estableciendo relaciones que sustenten la construcción
del conocimiento
298
Estableciendo relaciones que promuevan la continuidad
306
Estableciendo relaciones para promover el compromiso emocional de los estudiantes
308
Perfiles conceptuales y relaciones pedagógicas
311
Referencias bibliográficas
312
978-950-12-6163-9
Desarrollo Infantil