El desarrollo de las inteligencias en la infancia. Ejemplos prácticos para una enseñanza exitosa.
El desarrollo de las inteligencias en la infancia. Ejemplos prácticos para una enseñanza exitosa.
ISLE BRUNNER Y ERIKA ROTTENSTEINER
- 1ra. Ed.
- MÉXICO Fondo de la cultura económica 2006
- 328 p. 21 x 14 cm
ÍNDICE
11
Introducción
Howard Gardner: La teoría de las inteligencias múltiples
17
Primera parte
LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA ENSEÑANZA [27]
I. Hábil con las palabras: La inteligencia lingüístico verbal.
31
II. Hábil con la lógica: La inteligencia lógico-matemática
42
III. Hábil con la música: La inteligencia rítmico-musical.
51
61
IV. Hábil con las imágenes: La inteligencia espacio-visual 13 VIX
V. Hábil con el cuerpo: La inteligencia cinético-corporal
71
VI. Hábil con la naturaleza: La inteligencia naturalista
80
VII. Hábil consigo mismo: La inteligencia intrapersonal
89
97
VIII. Hábil con la gente: La inteligencia interpersonal.
Las inteligencias múltiples en el mundo profesional.
104
INDICE
Segunda parte
¿CÓMO REORGANIZO MI CLASE? [1071
IX. ¿Cómo puedo identificar las inteligencias?
111
X El abordaje de la enseñanza con las inteligencias múltiples
136
X1. Planificación de la enseñanza con las inteligencias múltiples
Tercera parte
SUPERAR ALGUNAS DEFICIENCIAS PARCIALES
DE RENDIMIENTO: LA APLICACIÓN ACERTADA DE LAS FORTALEZAS COGNITIVAS [171]
XII. Trabajar con nuestras fortalezas
175
XIII. La música para fomentar las capacidades lingüísticas y matemáticas
187
XIV. El proyecto Valeria: Aprender con los medios modernos.
190
Cuarta parte
APRENDER CON TODAS LAS INTELIGENCIAS: EJEMPLOS TOMADOS DE LA PRÁCTICA [195]
XV. Enseñanza de la lengua materna y de lenguas
extranjeras
199
XVI. El pensamiento matemático
218
ÍNDICE
9
XVII. Conocimiento creativo del medio
224
XVIII. Tú, yo, nosotros y nuestro mundo
239
XIX. Una fiesta de las inteligencias
247
Conclusiones
Ya lo estamos haciendo: Preguntas y respuestas referentes a las inteligencias múltiples
253
La transición a la escuela secundaria
261
vez más tu
Anexos
MATERIAL PARA FOTOCOPIADO [275]
277
Hojas de observación para los alumnos
Hojas de reflexión sobre las inteligencias de los alumnos
Entrevistas a los alumnos sobre sus inteligencias
293
301
Hojas de autorreflexión para adultos
304
Bibliografía
313
Acerca de las autoras
321
978- 968-16-7682-7
Corrientes pedagógicas
ÍNDICE
11
Introducción
Howard Gardner: La teoría de las inteligencias múltiples
17
Primera parte
LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA ENSEÑANZA [27]
I. Hábil con las palabras: La inteligencia lingüístico verbal.
31
II. Hábil con la lógica: La inteligencia lógico-matemática
42
III. Hábil con la música: La inteligencia rítmico-musical.
51
61
IV. Hábil con las imágenes: La inteligencia espacio-visual 13 VIX
V. Hábil con el cuerpo: La inteligencia cinético-corporal
71
VI. Hábil con la naturaleza: La inteligencia naturalista
80
VII. Hábil consigo mismo: La inteligencia intrapersonal
89
97
VIII. Hábil con la gente: La inteligencia interpersonal.
Las inteligencias múltiples en el mundo profesional.
104
INDICE
Segunda parte
¿CÓMO REORGANIZO MI CLASE? [1071
IX. ¿Cómo puedo identificar las inteligencias?
111
X El abordaje de la enseñanza con las inteligencias múltiples
136
X1. Planificación de la enseñanza con las inteligencias múltiples
Tercera parte
SUPERAR ALGUNAS DEFICIENCIAS PARCIALES
DE RENDIMIENTO: LA APLICACIÓN ACERTADA DE LAS FORTALEZAS COGNITIVAS [171]
XII. Trabajar con nuestras fortalezas
175
XIII. La música para fomentar las capacidades lingüísticas y matemáticas
187
XIV. El proyecto Valeria: Aprender con los medios modernos.
190
Cuarta parte
APRENDER CON TODAS LAS INTELIGENCIAS: EJEMPLOS TOMADOS DE LA PRÁCTICA [195]
XV. Enseñanza de la lengua materna y de lenguas
extranjeras
199
XVI. El pensamiento matemático
218
ÍNDICE
9
XVII. Conocimiento creativo del medio
224
XVIII. Tú, yo, nosotros y nuestro mundo
239
XIX. Una fiesta de las inteligencias
247
Conclusiones
Ya lo estamos haciendo: Preguntas y respuestas referentes a las inteligencias múltiples
253
La transición a la escuela secundaria
261
vez más tu
Anexos
MATERIAL PARA FOTOCOPIADO [275]
277
Hojas de observación para los alumnos
Hojas de reflexión sobre las inteligencias de los alumnos
Entrevistas a los alumnos sobre sus inteligencias
293
301
Hojas de autorreflexión para adultos
304
Bibliografía
313
Acerca de las autoras
321
978- 968-16-7682-7
Corrientes pedagógicas