Estimulación Temprana. (Registro nro. 134)
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| 000 -CABECERA | |
|---|---|
| campo de control de longitud fija | 16294nam a22001937a 4500 |
| 003 - NUMERO DE CONTROL DE IDENTIFICACIÓN | |
| campo de control | OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN | |
| campo de control | 20250401145628.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL | |
| campo de control de longitud fija | 220420b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO (ISBN) | |
| Número Internacional Estándar del Libro (ISBN) | 978-84-8369-044-4 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN | |
| Centro catalogador/agencia de origen | B-ISTTENA |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA | |
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente | ESP |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO | |
| Título | Estimulación Temprana. |
| Resto del título | Guía para padres y maestros. |
| Mención de responsabilidad, etc | María del Carmen Ordóñez Legarda y Alfredo Tinajero Miketta. |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN | |
| Mención de edición | 1era Ed. |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Lugar de publicación, distribución, etc. | Mostéles Madrid España. |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. | CULTURAL S.A. |
| Fecha de publicación, distribución, etc. | 2016 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA | |
| Extensión | 576 pag. |
| Dimensiones | 19,5 x26,3 cm |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO | |
| Nota de contenido con formato | Principios de la estimulación temprana <br/>Antecedentes <br/>¿Qué es la inteligencia?<br/>¿Qué es la estimulación temprana?<br/>Utilidad de la aplicación de un programa de estimulación temprana<br/>Papel del facilitador<br/>Los padres y los maestro como facilitadores<br/>¿Qué clase de niño buscamos formar?<br/>¿Cuáles son los enfoques de la estimulación temprana?<br/>Estimulación centrada en actividades<br/>y/o experiencias<br/> Estimulación centrada en experiencia puntuales y/o en proyectos<br/> Estimulación centrada un sensorial y/o multisensorial<br/> Estimulación puramente intelectual u orientada hacia aspectos variados del desarrollo<br/> Estimulación basada en áreas de desarrollo y/o en espacios o campos de aprendizaje<br/> Estimulación basada en el constructivismo o en una transmisión -adquisición de conocimiento<br/>El niño dentro de un proceso de estimulación temprana<br/>Nuestra propuesta de estimulación temprana<br/>Aplicaciones de la estimulación temprana<br/>- Desarrollo integral del niño <br/>Antecedentes<br/>¿Que es y como se produce el desarrollo integral del niño?<br/>La madre y su contribución para el desarrollo integral del niño <br/>Desarrollo de vínculos afectivos<br/>El aparato sensorial y perceptivo<br/>El gusto<br/>El olfato<br/>El tacto<br/>La audición<br/>La vista<br/>Desarrollo motriz <br/>Aplicaciones de la estimulación temprana<br/>- La inteligencia y su medición <br/>Antecedentes<br/>Las pruebas estandarizadas para la evaluación de la inteligencia<br/>Limitaciones de las pruebas estandarizadas de inteligencia<br/>Fortalezas de las pruebas estandarizadas de inteligencia<br/>Las pruebas estandarizadas para la evaluación del desarrollo general<br/>Pruebas para evaluar la calidad de estimulación del ambiente familiar<br/>Pruebas estandarizadas que siguen la tradición de la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget<br/>Aplicaciones de la estimulación temprana<br/>- ¿Cómo se desarrolla la inteligencia? <br/>Antecedentes<br/>La teoría de desarrollo cognitivo de Jean Piaget<br/>Aplicaciones de la estimulación temprana <br/>- Las inteligencias múltiples y la inteligencia emocional <br/>Antecedentes<br/>La teoría de las inteligencias múltiples<br/>La teoría de la inteligencia emocional<br/>Puntos en común y diferencias entre la teoría de las inteligencias múltiples y la inteligencia emocional<br/>Visión comparativa de procesos mentales<br/>Aplicaciones de la estimulación temprana <br/>- Reggio Emilia <br/>Antecedentes<br/>Reggio Emilia: una experiencia preescolar de calidad<br/>Aplicaciones de la estimulación temprana<br/>- El proyecto Spectrum <br/>Antecedentes<br/>El proyecto spectrum: un aporte para la evaluación de las inteligencias múltiples<br/>Las evaluaciones <br/>Aplicaciones del Proyecto Spectrum<br/>Aplicaciones de la estimulación<br/>- El lenguaje, el juego y el arte como medios para el desarrollo de la inteligencia<br/>El juego<br/> Antecedentes<br/> Definición e importancia<br/> Clasificación y desarrollo del juego infantil de acuerdo con Jean Piaget<br/> Clasificación y desarrollo del juego infantil de acuerdo con Catherine Garvey<br/> Otras clasificaciones de juego infantil<br/> Como conclusión<br/> Aplicaciones de la estimulación temprana<br/>El arte<br/> Antecedentes<br/> La finalidad de la expresión por el arte<br/> La expresión personal por medio del arte<br/> El arte como expresión de la libertad individual<br/> El arte como medio para le desarrollo de valores y de un espíritu critico<br/> Pasos pedagógicos para la educación por el arte <br/> Papel del facilitador <br/> las artes plásticas<br/> La música <br/> El teatro y la expresión corporal <br/> Aplicaciones de la estimulación temprana<br/>El lenguaje<br/> ¿Por que es importante estimular el desarrollo del lenguaje en los bebes?<br/> ¿Que dicen las investigaciones sobre el proceso de adquisición del lenguaje<br/> Etapas en el desarrollo del lenguaje<br/> Lenguaje y desarrollo del pensamiento<br/> El lenguaje como regulador o modelador de la conducta<br/> El lenguaje oral y el aprendizaje de la lectura y la escritura <br/> Literatura infantil en el desarrollo del lenguaje <br/> Conclusión<br/> Aplicaciones de la estimulación temprana<br/> - Perfeccionando nuestra destrezas como facilitadores <br/>Antecedentes<br/>Conocernos a nosotros mismos<br/>Ejercicio 1: Redescubriendo los sentidos<br/>Ejercicio 2: Redescubriendo las inteligencias múltiples<br/>Ejercicio 3: Tendiendo puentes<br/>Ejercicio 4: Evaluando las capacidades de observación<br/>Ejercicio 5: Ampliando nuestro dominios o campos del conocimiento<br/>Ejercicio 6: Recordando los juego y juguetes favoritos de la infancia<br/>Ejercicio 7: Observando el juego de los niños<br/>- Gestación <br/>Preparación a la maternidad <br/>Cuidados antes del embarazo<br/>El periódico fetal<br/>Pruebas que se hacen a la mujer embarazada<br/> Cambios físicos<br/> Cambios psicológicos<br/>Cuidados durante el embarazo<br/> Alimentación<br/> Ejercicio<br/> Hábitos tóxicos<br/> Cuidados de la piel<br/> Embarazo y trabajo <br/> Vacunas Durante el embarazo<br/> Medicamentos en el embarazo<br/> Sexualidad y embarazo<br/> Embarazo y viajes<br/> Prohibiciones en el embarazo<br/>Control y seguimiento del embarazo<br/> La ecografía <br/> La amniocentesis<br/> Las anomalías cromosómicas<br/>- La estimulación prenatal <br/>Embarazo y desarrollo del bebe<br/>Fecundación <br/>Entrando al ovulo<br/>Evolución del bebe durante el embarazo, me a mes<br/> Desarrollo intrauterino de los cinco sentidos del bebe<br/> El tacto<br/> La audición<br/> La visión<br/> El olfato y el gusto<br/> Vida intrauterina: comunicación madre-hijo<br/> Canal de comunicación biológica-molecular<br/> Canal de comunicación de comportamiento y conductas<br/> Canal de comunicación emocional-intuitivo<br/>- De 0 a 1 año <br/>Características generales de 0 a 1 mes<br/>Destrezas de 0 a 1 mes<br/>Características generales de 1 a 2 meses<br/>Destrezas de 1 a 2 meses<br/>Características generales de 2 a 3 meses<br/>Destrezas de 2 a 3 meses<br/>Características generales de 3 a 4 meses<br/>Destrezas de 3 a 4 meses<br/>Características generales de 4 a 5 meses<br/>Destrezas de 4 a 5 meses<br/>Características generales de 5 a 6 meses<br/>Destrezas de 5 a 6 meses<br/>Características generales de 6 a 7 meses<br/>Destrezas de 6 a 7 meses<br/>Características generales de 7 a 8 meses<br/>Destrezas de 7 a 8 meses<br/>Características generales de 8 a 9 meses<br/>Destrezas de 8 a 9 meses<br/>Características generales de 9 a 10 meses<br/>Destrezas de 9 a 10 meses<br/>Características generales de 10 a 11 meses<br/>Destrezas de 10 a 11 meses<br/>Características generales de 11 a 12 meses<br/>Destrezas de 11 a 12 meses<br/>-Actividades 0-1 año<br/>¿Como construir un plan de actividades de estimulación y experiencias de aprendizaje para niños de 0 a 12 meses?<br/>Primer trimestre<br/> Actividades de estimulación área socioafectiva<br/> Actividades de estimulación área de lenguaje<br/> Actividades de estimulación área cognitivas <br/> Actividades de estimulación área motriz<br/>Segundo trimestre<br/> Actividades de estimulación área socioafectiva<br/> Actividades de estimulación área de lenguaje<br/> Actividades de estimulación área cognitivas <br/> Actividades de estimulación área motriz<br/>Tercer trimestres<br/> Actividades de estimulación área socioafectiva<br/> Actividades de estimulación área de lenguaje<br/> Actividades de estimulación área cognitivas <br/> Actividades de estimulación área motriz<br/>Cuarto trimestre<br/> Actividades de estimulación área socioafectiva<br/> Actividades de estimulación área de lenguaje<br/> Actividades de estimulación área cognitivas <br/> Actividades de estimulación área motriz<br/>Cuadros-resumen de las actividades para la estimulación<br/>- De 1 a 2 años <br/>Características generales de 12 a 13 mes<br/>Destrezas de 12 a 13 mes<br/>Características generales de 13 a 14 mes<br/>Destrezas de 13 a 14 mes<br/>Características generales de 14 a 15 mes<br/>Destrezas de 14 a 15 mes<br/>Características generales de 15 a 16 mes<br/>Destrezas de 15 a 16 mes<br/>Características generales de 16 a 17 mes<br/>Destrezas de 16 a 17 mes<br/>Características generales de 17 a 18 mes<br/>Destrezas de 17 a 18 mes<br/>Características generales de 18 a 19 mes<br/>Destrezas de 18 a 19 mes<br/>Características generales de 19 a 20 mes<br/>Destrezas de 19 a 20 mes<br/>Características generales de 20 a 21 mes<br/>Destrezas de 20 a 21 mes<br/>Características generales de 21 a 22 mes<br/>Destrezas de 21 a 22 mes<br/>Características generales de 22 a 23 mes<br/>Destrezas de 22 a 23 mes<br/>Características generales de 23 a 24 mes<br/>Destrezas de 23 a 24 mes<br/>-Actividades 1-2 años<br/>¿Como construir un plan de actividades de estimulación y experiencias de aprendizaje para niños de 12 a 24 meses?<br/>Primer trimestre<br/> Actividades de estimulación área socioafectiva<br/> Actividades de estimulación área de lenguaje<br/> Actividades de estimulación área cognitivas <br/> Actividades de estimulación área motriz<br/>Segundo trimestre<br/> Actividades de estimulación área socioafectiva<br/> Actividades de estimulación área de lenguaje<br/> Actividades de estimulación área cognitivas <br/> Actividades de estimulación área motriz<br/>Tercer trimestres<br/> Actividades de estimulación área socioafectiva<br/> Actividades de estimulación área de lenguaje<br/> Actividades de estimulación área cognitivas <br/> Actividades de estimulación área motriz<br/>Cuarto trimestre<br/> Actividades de estimulación área socioafectiva<br/> Actividades de estimulación área de lenguaje<br/> Actividades de estimulación área cognitivas <br/> Actividades de estimulación área motriz<br/>Cuadros-resumen de las actividades para la estimulación<br/>- De 2 a 3 años <br/>Información general de 2-3 años<br/>Características generales de 24 a 27 mes<br/>Destrezas de 24 a 27 mes<br/>Características generales de 27 a 30 mes<br/>Destrezas de 27 a 30 mes<br/>Características generales de 30 a 33 mes<br/>Destrezas de 30 a 33 mes<br/>Características generales de 33 a 36 mes<br/>Destrezas de 33 a 36 mes<br/>-Actividades 2-3 años<br/>Actividades de estimulación área socioafectiva<br/>Actividades de estimulación área de lenguaje<br/>Actividades de estimulación área cognitivas<br/>Actividades de estimulación área motriz<br/>Cuadros-resumen de las actividades para la estimulación temprana<br/>- De 3 a 4 años <br/>Información general de 3-4 años<br/>Características generales de 36 a 42 mes<br/>Destrezas de 36 a 42 mes<br/>Características generales de 42 a 48 mes<br/>Destrezas de 42 a 48 mes<br/>-Actividades 3-4 años<br/>¿Como construir un plan de actividades de estimulación y experiencias de aprendizaje para niños de 36 a 48 meses de edad?<br/>Actividades de estimulación área socioafectiva<br/>Actividades de estimulación área de lenguaje<br/>Actividades de estimulación área cognitivas<br/>Actividades de estimulación área motriz<br/>Cuadros-resumen de las actividades para la estimulación temprana<br/>- De 4 a 5 años <br/>Información general de 4-5 años<br/>destrezas de 48 a 60 meses<br/>-Actividades 4-5 años<br/>¿Como construir un plan de actividades de estimulación y experiencias de aprendizaje para niños de 48 a 60 meses de edad?<br/>Actividades de estimulación área socioafectiva<br/>Actividades de estimulación área de lenguaje<br/>Actividades de estimulación área cognitivas<br/>Actividades de estimulación área motriz<br/>Cuadros-resumen de las actividades para la estimulación temprana<br/>- De 5 a 6 años <br/>Información general de 5-6 años<br/>Destrezas de 60 a 72 meses<br/>-Actividades 5-6 años<br/>¿Como construir un plan de actividades de estimulación y experiencias de aprendizaje para niños de 60 a 72 meses de edad?<br/>Actividades de estimulación área socioafectiva<br/>Actividades de estimulación área de lenguaje<br/>Actividades de estimulación área cognitivas<br/>Actividades de estimulación área motriz<br/>Cuadros-resumen de las actividades para la estimulación temprana<br/>- Experiencias de aprendizaje <br/>¿Que hace que una experiencia sea significativa?<br/>Experiencia 1: Acompaño las actividades de estimulación con música clásica<br/>Experiencia 2: Trasvase de líquidos <br/>Experiencia 3: Juegues en la tina<br/>Experiencia 4: Juego con arena<br/>Experiencia 5: Siete juegos dramáticos en contextos letrados<br/>Experiencia 6: Experimentamos con<br/>Experiencia 7: Conozco los fenómenos naturales<br/>Experiencia 8: Explotadores del espacio<br/>Experiencia 9: Movimientos corporales<br/>- Estimulación del niño en el Jardín de infancia <br/>El niño y la escolaridad: jardín maternal, de infantes y escuela<br/>Jardín materna<br/> El jardín maternal para los lactantes<br/> ¿Que es un jardín maternal?<br/> El jardín maternal como emergente social<br/> El jardín maternal a los dos años<br/> Actividades de los niños en el jardín maternal<br/>El jardín de infancia<br/> La enseñanza a partir de los dos años<br/> La difícil adaptación <br/> Áreas del primer aprendizaje escolar<br/> Seguimiento del primer aprendizaje preescolar<br/> La integración del preescolar hasta los cuatro años<br/> La elección de escuela <br/> La escuela hoy<br/> Objetivos de la educación preescolar <br/> Áreas y metodología de la etapa preescolar<br/> Áreas especificas de aprendizaje<br/> El grafismo<br/> Estimulación del lenguaje en el jardín<br/> Seguimiento del aprendizaje en el jardín<br/>La escuela y el niño<br/> Elección del colegio<br/> La educación básica<br/> Aspectos materiales y funcionales de los centro de docentes<br/> La figura del maestro<br/>La escuela y el niño autista<br/> Una educación que los incluya<br/> Fundamentos de la educación del niño con autismo junto a los niños sin autismo<br/> La escuela como factor de inclusión <br/>Aprendizaje: modalidades del aprender<br/> Características comunes en la modalidad de aprender de los niños con autismo<br/>Enseñanza: objetivos del enseñar <br/> Características recomendables para enseñar a los niños con autismo<br/> Como enseñar a los niños con autismo<br/> Comenzando a desarrollar un plan de estudios<br/> Ambiente de aprendizaje<br/>- Prevención y solución de dificultades<br/>El recién nacido con problemas<br/> Recién nacidos pretérmino<br/> Niño de bajo peso para su edad de gestación<br/> Complicaciones mas frecuentes de los recién nacidos<br/>Dificultades en la alimentación. Prevención temprana<br/> Trastornos de la alimentación<br/>El niños hiperactivo o difícil (T.D.A.-H)<br/> Diagnostico de la hiperactividad<br/> Características esenciales asociadas a la hiperactividad<br/> Causas<br/>Problemas en el lenguaje y el habla<br/> Trastornos por deficiencia en los órganos de fonación<br/> Trastornos originados por deficiencias en la audición <br/> Trastornos derivados de enfermedades cerebrales<br/> Cuando consultar<br/>Autismo<br/> ¿Cuales son las causas del autismo?<br/> Detección y diagnostico del niño autista<br/> Características en la conducta de un niño con autismo<br/> Tratamiento del niño con autismo<br/>Epilepsia<br/> Factores que determinan la epilepsia<br/> Tipos de manifestación <br/> Consecuencias inmediatas de las crisis epilépticas<br/>Discapacidades<br/> Integración del niño con discapacidades <br/> Elementos en la estimulación<br/> ¿Como planificar la enseñanza por los objetivos?<br/> La educación especial para niños <br/> La reeducación psicomotriz<br/> Sordera e hipoacusia<br/>Trastornos del sueño en los niños<br/> Etapas del sueño normal<br/> Buena higiene del sueño en el niño <br/> Trastornos funcionales del sueño<br/> Trastornos orgánicos del sueño<br/>Enuresis<br/>Trastornos emocionales y psicológicos en el niño<br/> Trastornos por déficit de atención con Hiperactividad <br/>Actuación en casos de emergencia<br/> La OMS ante los accidentes infantiles<br/> Resucitación cardiopulmonar<br/> Asfixia por inmersión <br/> Intoxicaciones <br/> Ingestión de cuerpos extraños por las vías respiratorias <br/> Cuerpos extraños en las vías digestivas <br/> Picaduras y mordeduras<br/> Traumatismo craneoencefálico (TCE)<br/> Quemaduras<br/> Prevención de accidentes<br/> Como deben viajar los niños en el automóvil<br/>Consultas frecuentes<br/> En edad preescolar y escolar<br/> Problemas ortopédicos<br/> |
| 650 ## - | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | Estimulacion I |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) | |
| Código de la institución [OBSOLETO] | B-ISTTENA |
| Tipo de ítem Koha | Libros |
| Fecha de Catalogación | 20/04/2022 |
| Catalogador | Jesica Alvarado |
| Fecha de adquisición | 31/07/2019 |
| Localización permanente | Fecha de adquisición | Fuente de adquisición | Número de inventario | Código de barras | Número de copia | Costo, precio normal de compra | Tipo de ítem Koha |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Instituto Superior Tecnológico Tena | 07/31/2019 | Donación | ISTT-DII-0009 | ISTT-DII-0009 | Eje. 1/1 | 45.00 | Libros |