La inteligencia emocional en el niño. (Registro nro. 230)
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| 000 -CABECERA | |
|---|---|
| campo de control de longitud fija | 02553nam a22001937a 4500 |
| 003 - NUMERO DE CONTROL DE IDENTIFICACIÓN | |
| campo de control | OSt |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN | |
| campo de control | 20250401155916.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL | |
| campo de control de longitud fija | 220503b |||||||| |||| 00| 0 eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO (ISBN) | |
| Número Internacional Estándar del Libro (ISBN) | 978-607-17-2940-8 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN | |
| Centro catalogador/agencia de origen | B-ISTTENA |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA | |
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente | SPA |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO | |
| Título | La inteligencia emocional en el niño. |
| Resto del título | GUIA PRACTICA PARA FORTALECER. Placer, Temor, Celos, tristeza, Ira, Sorpresa, vergüenza, Timidez. |
| Mención de responsabilidad, etc | Karla GarDo |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN | |
| Mención de edición | 2da Ed |
| 260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC. | |
| Lugar de publicación, distribución, etc. | México |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. | trillas S.A. de C.V. |
| Fecha de publicación, distribución, etc. | 2017 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA | |
| Extensión | 155 pág |
| Dimensiones | 15 x 23 cm |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO | |
| Nota de contenido con formato | Cap. 1. ¿Por qué fortalecer la inteligencia emocional en los niños?<br/> ¿Por qué educar con inteligencia emocional?, 23.<br/>Cap. 2. La inteligencia emocional<br/> El concepto de inteligencia, 41. Tipos de inteligencia: las inteligencias múltiples de Gardner, 42. ¿Qué es la inteligencia emocional?, 48. Definición de <br/> emoción, 49. La tipología de las emociones, 49. El puente de la inteligencia emocional y cerebro, 52. Neuroanatomía: formas emocionales, 55. La herencia <br/> y el control del impulso genético, 58.<br/>Cap. 3. El impacto social de la inteligencia emocional<br/> El enfoque socioeconómico, 65.<br/>Cap. 4. Guía práctica para fortalecer la inteligencia emocional con la argumentación <br/>Cómo educar la inteligencia emocional empleando la técnica argumentativa, 69. Más sobre la argumentación aplicada en la inteligencia emocional, 71. Inteligencia emocional, 76.<br/>Cap. 5. Reflexiones<br/>Cap. 6. Proyecto alternativo: yolican<br/>Cap. 7. El yolican: un cuento para Enrique<br/>Cap. 8. Sugerencias y recomendaciones <br/> Sugerencias para los padres, 108. Sugerencias para los docentes, 109. Un pequeño espacio para el maestro, 111. Las claves para lograr el yolican con <br/> tus hijos, 112.<br/>Cap. 9. La intensidad emocional de los niños con aptitudes sobresalientes: el proyecto de vida y la mentalidad en crecimiento<br/> El desarrollo socioemocional de los niños con AS y con talentos específicos, 117. Estrategias para trabajar en las aulas regulares el desarrollo <br/> emocional de niños con aptitudes sobresalientes, 124. La intensidad emocional de los niños con aptitudes sobresalientes, 129. La disincronía <br/> emocional, 185. El proyecto de vida en los alumnos con aptitudes sobresalientes: la importancia de fortalecer la mentalidad de crecimiento, 140.<br/>Cap. 10. Actividades para desarrollar la inteligencia emocional (IE) en las familias.<br/>Referencias bibliográficas.<br/>Índice analítico. |
| 650 ## - | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada | Corrientes Pedagógicas |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) | |
| Código de la institución [OBSOLETO] | B- ISSTENA |
| Tipo de ítem Koha | Libros |
| Fecha de Catalogación | 03-05-2022 |
| Catalogador | Giovany JIménez |
| Localización permanente | Fecha de adquisición | Fuente de adquisición | Número de inventario | Código de barras | Número de copia | Costo, precio normal de compra | Tipo de ítem Koha |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Instituto Superior Tecnológico Tena | 05/07/2020 | Donación | ISTT-DII-0049 | ISTT-DII-0049 | Eje. 1/1 | 0.00 | Libros |