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Psicología del desarrollo de la infancia a la adolescencia. (Registro nro. 638)

Detalles MARC
000 -CABECERA
campo de control de longitud fija 21217nam a22001937a 4500
003 - NUMERO DE CONTROL DE IDENTIFICACIÓN
campo de control OSt
005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN
campo de control 20250402095858.0
008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL
campo de control de longitud fija 220506b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO (ISBN)
Número Internacional Estándar del Libro (ISBN) 978-1-4562-7001-8
040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN
Centro catalogador/agencia de origen B-ISTTENA
041 ## - CÓDIGO DE LENGUA
Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente SPA
245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO
Título Psicología del desarrollo de la infancia a la adolescencia.
Mención de responsabilidad, etc Diane E. Papalia, Sally Wendkos Olds y Ruth Duskin Feldman
250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN
Mención de edición 11ma Ed.
260 ## - PUBLICATION, DISTRIBUTION, ETC.
Lugar de publicación, distribución, etc. México
Nombre del editor, distribuidor, etc. McGraw-Hill/Interamericana Editores, S.A.
Fecha de publicación, distribución, etc. 2019
300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA
Extensión 514 p.
Dimensiones 27 x 21 cm
505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO
Nota de contenido con formato Parte 1<br/><br/>Ingreso al mundo de los niños: vista previa 2<br/><br/>Capítulo 1<br/><br/>Estudio del mundo de los niños Encuadre Víctor, el niño salvaje de Aveyron 5 Estudio del desarrollo infantil: entonces y ahora 6 7<br/><br/>Primeros enfoques 7<br/><br/>La psicología del desarrollo se vuelve una ciencia Estudio del ciclo vital 9 Nuevas fronteras 9<br/><br/>Estudio del desarrollo infantil: conceptos básicos 10<br/><br/>Dominios del desarrollo 10 Periodos del desarrollo 10<br/><br/>Influencias sobre el desarrollo<br/><br/>11<br/><br/>Herencia, ambiente y maduración 11 Contextos del desarrollo 13 Influencias normativas y no normativas 17<br/><br/>Periodo de ocurrencia de las influencias: periodos críticos o sensibles 19<br/><br/>Consenso incipiente 20 le<br/><br/>Reencuadre<br/><br/>22<br/><br/>Resumen y términos clave 22<br/><br/>Apartados<br/><br/>1-1 El mundo social: Estudio del curso de la vida:<br/><br/>qué significa crecer en tiempos difíciles 18 1-2 El mundo de la investigación: ¿Existe un periodo crítico para la adquisición del lenguaje? 21<br/>Capítulo 2<br/><br/>El mundo de los niños: ¿cómo lo descubrimos? 24<br/><br/>Encuadre Margaret Mead, pionera de la investigación transcultural 25<br/><br/>Cuestiones teóricas básicas 27 Cuestión 1: ¿Los niños son activos o pasivos<br/><br/>en su desarrollo? 27<br/><br/>n<br/><br/>Questión 2: ¡El desarrollo es continuo o sucede en etapas<br/><br/>Un equilibrio variable 28<br/><br/>Perspectivas teóricas 29<br/><br/>Perspectiva 1: psicoanalítica 29<br/><br/>Perspectiva 2: del aprendizaje 32<br/><br/>Perspectiva 3: cognitiva 36<br/><br/>Perspectiva 4: contextual 39<br/><br/>Perspectiva 5: evolutiva/sociobiológica<br/><br/>40<br/><br/>Cómo trabajan en conjunto la teoría<br/><br/>y la investigación 41<br/><br/>Métodos de investigación 43<br/><br/>Muestreo 43<br/><br/>Formas de recopilación de datos 44<br/><br/>Diseños básicos de investigación 46 Diseños de investigación del desarrollo 53<br/><br/>Investigaciones conjuntas 55<br/><br/>Ética en la investigación 56 0sce<br/><br/>Derecho al consentimiento informado 57<br/><br/>Evitar el engaño 57<br/><br/>Derecho a la autoestima 57<br/><br/>Derecho a la privacidad y a la confidencialidad 58<br/><br/>Reencuadre 58<br/><br/>Resumen y términos clave 58<br/><br/>Apartados<br/><br/>2-1 El mundo de la investigación: El valor adaptativo de la inmadurez 42<br/><br/>2-2 Alrededor del mundo: Propósitos de la investigación transcultural 49<br/>Parte 2<br/><br/>Inicios: vista previa 60<br/><br/>Capítulo 3<br/><br/>Formación de una nueva vida: concepción, herencia y ambiente 621<br/><br/>Encuadre Louise Brown, la primera "bebé de probeta" 63<br/><br/>Convertirse en padres: cómo ocurre la concepción 65<br/><br/>Cambio en las teorías de la concepción 65 Cómo ocurre la fertilización 66.<br/><br/>Infertilidad 66<br/><br/>Causas de la infertilidad 67<br/><br/>Tratamientos para la infertilidad 67<br/><br/>Modos alternativos de parentalidad<br/><br/>70<br/><br/>Mecanismos de la herencia 72<br/><br/>W<br/><br/>El código genético 72<br/><br/>¿Qué determina el sexo? 73<br/><br/>Patrones de transmisión genética<br/><br/>74<br/><br/>Anormalidades genéticas y cromosómicas Herencia dominante o recesiva de defectos 78<br/><br/>76<br/><br/>Herencia de defectos ligada al sexo 79<br/><br/>ne shomeM<br/><br/>Impronta genómica<br/><br/>79<br/><br/>Anormalidades cromosómicas 80<br/><br/>Orientación y pruebas genéticas 80<br/><br/>Naturaleza y crianza: influencias de la herencia y el ambiente 81<br/><br/>Estudio de las influencias relativas de herencia y ambiente 82 Cómo colaboran la herencia y el ambiente 83<br/><br/>Algunas características influidas por la herencia<br/><br/>y el ambiente 89<br/><br/>Rasgos físicos y fisiológicos 89<br/><br/>Inteligencia 89 Personalidad 90<br/><br/>Psicopatología 90<br/><br/>Reencuadre 91<br/><br/>Resumen y términos clave 91<br/><br/>Apartados<br/><br/>3-1 El mundo cotidiano: ¿Qué causa los nacimientos<br/><br/>múltiples? 69<br/><br/>3-2 El mundo de la investigación: Pruebas genéticas, ingeniería genética y genética médica 84<br/><br/>Capítulo 4<br/><br/>Embarazo y desarrollo prenatal 94<br/><br/>Encuadre Abel Dorris y el síndrome alcohólico fetal 95<br/><br/>Desarrollo prenatal: tres etapas 97<br/>La etapa germinal (fertilización a dos semanas) 97 La etapa embrionaria (dos a ocho semanas)<br/><br/>101<br/><br/>La etapa fetal (ocho semanas al nacimiento) 102<br/><br/>Desarrollo prenatal: influencias ambientales 105<br/><br/>Factores maternos 105<br/><br/>Factores paternos 115<br/><br/>Monitoreo y estimulación del desarrollo<br/><br/>prenatal 115 Disparidades en el cuidado prenatal 116<br/><br/>La necesidad de cuidados previos<br/><br/>a la concepción 116<br/><br/>Reencuadre<br/><br/>119<br/><br/>Resumen y términos clave 119<br/><br/>Apartados<br/><br/>4-1 El mundo cotidiano: Duelo por un aborto espontáneo o mortinato 103<br/><br/>4-2 El mundo social: Bienestar fetal versus los derechos de la madre 111<br/><br/>Capítulo 5<br/><br/>Nacimiento y el bebé recién nacido 120<br/><br/>Encuadre El nacimiento de Elvis Presley 121<br/><br/>Nacimiento y cultura: cómo ha cambiado el proceso de dar a luz 122<br/><br/>Reducción de los riesgos del parto 123<br/><br/>Ambientes contemporáneos para el nacimiento 124<br/><br/>Proceso del nacimiento<br/><br/>125<br/><br/>Etapas del parto<br/><br/>125<br/><br/>Monitoreo electrónico fetal 126<br/><br/>Parto vaginal versus parto por cesárea 126<br/><br/>Parto con medicamentos versus parto sin<br/><br/>medicamentos 127<br/><br/>El bebé recién nacido 128<br/><br/>Sistemas corporales 130<br/><br/>Tamaño y apariencia 128 Evaluación del estado neurológico:<br/><br/>Evaluación médica y conductual 132<br/><br/>Escala Brazelton 132<br/><br/>Estados de activación y niveles de actividad<br/><br/>133<br/><br/>Complicaciones del nacimiento<br/><br/>y<br/><br/>sus consecuencias<br/><br/>135<br/><br/>Bajo peso al nacer 135<br/><br/>Posmadurez<br/><br/>140<br/><br/>Mortinatalidad 140<br/><br/>¿Un ambiente de apoyo puede compensar los efectos de las complicaciones del nacimiento? 140<br/><br/>Los recién nacidos y sus padres 142<br/><br/>Nacimiento y vinculación 142<br/>¡Qué necesitan los recién nacidos de sus madres? 143<br/><br/>Papel del padre 143<br/><br/>Cuidado infantil: una perspectiva transcultural 144 Reencuadre 145<br/><br/>Resumen y términos clave 145<br/><br/>Apartados<br/><br/>5-1 Alrededor del mundo: Tener un bebé en los Himalayas 129<br/><br/>5-2 El mundo cotidiano: Cómo consolar a un bebé que llora 134<br/><br/>Parte 3<br/><br/>Lactancia y primera<br/><br/>infancia: vista previa 148<br/><br/>Capítulo 6<br/><br/>Desarrollo físico y salud durante los primeros tres años 150<br/><br/>Encuadre Helen Keller y el mundo<br/><br/>151<br/><br/>de los sentidos Crecimiento y nutrición 153<br/><br/>Patrones de crecimiento 153<br/><br/>Nutrición 154<br/><br/>El cerebro y la conducta refleja 157<br/><br/>Construcción del cerebro 157<br/><br/>Reflejos primarios 162<br/><br/>Moldeamiento del cerebro: el papel<br/><br/>de la experiencia 162<br/><br/>Capacidades sensoriales tempranas 163<br/><br/>Tacto y dolor 164<br/><br/>Olfato y gusto 164 Audición 164<br/><br/>Vista 165<br/><br/>Desarrollo motor 165<br/><br/>Hitos del desarrollo motor<br/><br/>165<br/><br/>Desarrollo motor y percepción 167<br/><br/>Teoría ecológica de la percepción de Eleanor y James Gibson 168<br/><br/>Cómo ocurre el desarrollo motor: teoría de los sistemas<br/><br/>dinámicos de Thelen 169<br/><br/>Influencias culturales sobre el desarrollo<br/><br/>motor 170<br/><br/>Salud 171<br/><br/>Mortalidad infantil 171<br/><br/>Inmunización para una salud mejor 174<br/><br/>Maltrato: abuso y descuido 175 Maltrato: hechos y cifras 176<br/><br/>Factores contribuyentes: una perspectiva<br/><br/>ecológica 177<br/>179 Ayuda para familias en problemas Efectos a largo plazo del maltrato 180<br/><br/>Reencuadre 181<br/><br/>Resumen y términos clave 181<br/><br/>Apartados<br/><br/>6-1 El mundo de la investigación: La "epidemia de autismo 160<br/><br/>6-2 Alrededor del mundo: Costumbres de sueño 176<br/><br/>6-3 El mundo social: Síndrome del bebé<br/><br/>sacudido 178<br/><br/>Capítulo 7<br/><br/>Desarrollo cognitivo durante los primeroe<br/><br/>tres años 184<br/><br/>Encuadre William Erasmus Darwin, hijo del naturalista 185<br/><br/>Estudio del desarrollo cognitivo: seis enfoques 1pe<br/><br/>Enfoque conductista: mecánica básica del aprendizaje 187<br/><br/>Condicionamiento clásico y operante 188 Memoria en el lactante 189<br/><br/>Enfoque psicométrico: pruebas del desarrollo e inteligencia 190<br/><br/>Pruebas con lactantes e infantes 190 Evaluación del impacto del ambiente en el hogar 190 Intervención temprana 191<br/><br/>Enfoque piagetiano: etapa sensoriomotora 193 Subetapas de la etapa sensoriomotora 193<br/><br/>¿Las capacidades de imitación se desarrollan antes de lo quen<br/><br/>creía Piaget? 196 Desarrollo del conocimiento sobre objetos y espacio 197 Evaluación de la etapa sensoriomotora de Piaget 200<br/><br/>Enfoque del procesamiento de información:<br/><br/>percepciones y representaciones 201 Habituación 201<br/><br/>Capacidades del procesamiento visual y auditivo 202 Procesamiento de información como medio de predicción de la inteligencia 203<br/><br/>Procesamiento de información y desarrollo de capacidades piagetianas 204<br/><br/>Enfoque de la neurociencia cognitiva: estructuras cognitivas del cerebro 208<br/><br/>Enfoque sociocontextual: aprendizaje a partir de la interacción con cuidadores 209<br/><br/>Desarrollo del lenguaje 209<br/><br/>La evolución del lenguaje 209 Secuencia del desarrollo inicial del lenguaje 210<br/>Características de habla temprana 214 Teorías clásicas de la adquisición del lenguaje: debate naturaleza-crianza 215<br/><br/>Influencias en el desarrollo del lenguaje 216 Preparación para la alfabetización: beneficios de la lectura en voz alta 218<br/><br/>Reencuadre 219<br/><br/>Resumen y términos clave 219<br/><br/>Apartados<br/><br/>7-1 Alrededor del mundo: Jugando al peekaboo<br/><br/>(escondidillas) 199<br/><br/>7-2 El mundo cotidiano: ¿Los lactantes e infantes<br/><br/>ven demasiada televisión? 205<br/><br/>Capítulo 8<br/><br/>Desarrollo psicosocial durante los primeros<br/><br/>tres años 222<br/><br/>Encuadre Mary Catherine Bateson, antropóloga 223<br/><br/>Bases del desarrollo psicosocial 224 Emociones 225<br/><br/>¡En qué momento aparecen las emociones? 227 Temperamento 228<br/><br/>Cuestiones del desarrollo en la lactancia 231 Desarrollo de la confianza 231<br/><br/>200<br/><br/>Desarrollo del apego 232 Comunicación emocional con los proveedores de cuidados:<br/><br/>regulación mutua 237<br/><br/>Referencia social 238<br/><br/>Cuestiones del desarrollo durante la primera infancia 238<br/><br/>El emergente sentido del yo 240<br/><br/>Desarrollo de la autonomía 241<br/><br/>Desarrollo moral: socialización e internalización 241<br/><br/>¡Qué tan diferentes son los bebés varones<br/><br/>y mujeres? 245<br/><br/>Diferencias de género en lactantes e infantes 245 Cómo los padres moldean las diferencias<br/><br/>de género 246<br/><br/>Contacto con otros niños<br/><br/>247<br/><br/>Hermanos y hermanas 247 Sociabilidad con no hermanos 248<br/><br/>Hijos de padres trabajadores 248 Efectos del empleo materno 248 Cuidado infantil temprano 249<br/><br/>Reencuadre 253<br/><br/>Resumen y términos clave 253<br/>Apartados 8-1 El mundo cotidiano: Cómo afecta la depresión<br/><br/>posparto el desarrollo temprano 239 8-2 Alrededor del mundo: ¿Son necesarias<br/><br/>las batallas con los infantes? 243<br/><br/>Parte 4<br/><br/>Segunda infancia: vista previa 256<br/><br/>Capitulo 9<br/><br/>Desarrollo físico y salud en la segunda infancia 258<br/><br/>Encuadre Wang Yani, artista autodidacta 259<br/><br/>Aspectos del desarrollo fisiológico 260<br/><br/>Crecimiento y cambio corporal 261 Nutrición: prevención del sobrepeso<br/><br/>263<br/><br/>Desnutrición 264<br/><br/>Salud bucal 265<br/><br/>Patrones y problemas de sueño 265<br/><br/>Alteraciones y Enuresis 266<br/><br/>trastornos del sueño 266<br/><br/>Desarrollo motor<br/><br/>267<br/><br/>Habilidades motoras gruesas y finas 267<br/><br/>Desarrollo artístico 268 Lateralidad 269<br/><br/>Salud y<br/><br/>seguridad 269<br/><br/>Lesiones y muertes accidentales 269<br/><br/>La salud dentro de contexto: influencias ambientales<br/><br/>271<br/><br/>Reencuadre 274<br/><br/>Resumen y términos clave 275<br/><br/>Apartados<br/><br/>9-1 El mundo cotidiano: Cómo ayudar a los niños a comer y dormir bien 262 9-2 Alrededor del mundo: Sobrevivr los primeros cinco años de vida 270<br/><br/>Capítulo 10<br/><br/>Desarrollo cognitivo en la segunda<br/><br/>infancia 276<br/><br/>Encuadre Albert Einstein, físico nuclear 277<br/><br/>Enfoque piagetiano: el niño preoperacional 279<br/><br/>Avances del pensamiento preoperacional 279<br/><br/>Aspectos inmaduros del pensamiento preoperacional 282 ¿Los niños pequeños tienen teorías de la mente? 284<br/><br/>Enfoque del procesamiento de información: desarrollo de la memoria 289<br/><br/>Procesos y capacidades básicas 289<br/>infantiles 290<br/><br/>Reconocimiento y recuerdo 290 Formación y retención de las memorias<br/><br/>Inteligencia: enfoques psicométrico<br/><br/>vygotskiano 292<br/><br/>tradicionales 293<br/><br/>294<br/><br/>Mediciones psicométricas Influencias sobre la inteligencia medida 293 Evaluación y enseñanza basada en la teoría de Vygotsky<br/><br/>Desarrollo del lenguaje 294<br/><br/>Vocabulario 295<br/><br/>Gramática y sintaxis 295<br/><br/>Pragmática y habla social 296<br/><br/>Demoras en el desarrollo del lenguaje 296<br/><br/>Preparación para el alfabetismo 298 Educación en la segunda infancia 299<br/><br/>Metas y tipos de instituciones preescolares 299 Programas preescolares compensatorios 300<br/><br/>El alumno en el jardín de niños 301<br/><br/>Reencuadre 302<br/><br/>ac<br/><br/>Resumen y términos clave 302<br/><br/>Apartados<br/><br/>10-1 El mundo cotidiano: Compañeros imaginarios 288<br/><br/>10-2 El mundo de la investigación: Habla privada: Piaget versus Vygotsky 297<br/><br/>Capítulo 11<br/><br/>Desarrollo psicosocial en la segunda infancia 304 e<br/><br/>y bule<br/><br/>305<br/><br/>Encuadre Isabel Allende, escritora militante El yo en desarrollo 307<br/><br/>Autoconcepto y desarrollo cognitivo 307 Autoestima 308<br/><br/>Erikson: iniciativa versus culpa 311<br/><br/>Diferencias de género 311 Perspectivas sobre el desarrollo de género 312<br/><br/>Juego: tema de la segunda infancia 320<br/><br/>Niveles cognitivos del juego 320 Cómo influye el género al juego 324<br/><br/>Dimensión social del juego 322<br/><br/>Cómo influye la cultura al juego 324<br/><br/>Crianza infantil 325 Formas de disciplina 325<br/><br/>Estilos de crianza infantil 328<br/><br/>Preocupaciones conductuales especiales 331<br/><br/>Conducta prosocial 331<br/><br/>Agresión 331 Temor 333<br/><br/>Relaciones con otros niños 334<br/><br/>Con hermanos o sin hermanos<br/><br/>Compañeros de juego y amigos 336<br/>Reencuadre<br/><br/>y términos clave 32<br/><br/>Resumen<br/><br/>Apartados 11-1 El mundo de la investigación: El juego tiene una base evolutiva? 321 11-2 El mundo cotidiano: Denuncia contra el castigo corporal 327<br/><br/>294<br/><br/>Parte 5<br/><br/>Tercera infancia: vista previa 340<br/><br/>Capítulo 12<br/><br/>Desarrollo físico y saluda en la tercera infancia 342 Encuadre Ann Bancroft, exploradora polar 343<br/><br/>Aspectos del desarrollo físico 345 Estatura y peso 345<br/><br/>Desarrollo de los dientes y cuidados dentalec 2<br/><br/>Desarrollo cerebral 346<br/><br/>Nutrición y sueño 347<br/><br/>Necesidades nutricionales 347<br/><br/>Patrones y problemas de sueño 348<br/><br/>Desarrollo motor y juego físico 348 Juego en el recreo 348<br/><br/>Deportes organizados 349<br/><br/>Salud y seguridad 350<br/><br/>Sobrepeso e imagen corporal 350 Padecimientos médicos 353<br/><br/>357<br/><br/>Factores sanitarios y acceso a cuidados médicos Lesiones accidentales 357<br/><br/>Reencuadre 359<br/><br/>Resumen y términos clave 359<br/><br/>Apartados<br/><br/>12-1 El mundo cotidiano: ¿Las muñecas afectan<br/><br/>la imagen corporal de las niñas? 352 12-2 Alrededor del mundo: ¿Cómo es que las actitudes culturales afectan la atención médica? 358<br/><br/>Capítulo 13<br/><br/>Desarrollo cognitivo en la tercera infancia 360<br/><br/>Encuadre Akira Kurosawa, cineasta magistral 361- Enfoque piagetiano: el niño operacional concreto 363<br/><br/>Adelantos cognitivos 363 Influencias del desarrollo neurológico y la escolaridad<br/><br/>366<br/><br/>Razonamiento moral 367<br/>Enfoque del procesamiento de información: atención, memoria y planificación 367<br/><br/>¿Cómo se desarrollan las habilidades<br/><br/>ejecutivas<br/><br/>368<br/><br/>Atención selectiva 368<br/><br/>Capacidad de la memoria de trabajo 368<br/><br/>Metamemoria: comprensión de la memoria 369<br/><br/>Mnemotécnica: estrategias para recordar 369<br/><br/>Procesamiento de información y tareas<br/><br/>piagetianas 369<br/><br/>Enfoque psicométrico: evaluación<br/><br/>de la inteligencia 370 La polémica del CI<br/><br/>371<br/><br/>Influencias sobre la inteligencia 371<br/><br/>¿Existe más de una inteligencia?<br/><br/>373<br/><br/>Nuevas direcciones en la evaluación<br/><br/>de la inteligencia<br/><br/>375<br/><br/>Lenguaje y alfabetismo 375<br/><br/>Vocabulario, gramática y sintaxis 376<br/><br/>Pragmática: conocimiento de la comunicación<br/><br/>376<br/><br/>Alfabetismo 377<br/><br/>El niño en la escuela Ingreso al primer grado 379<br/><br/>378<br/><br/>Influencias sobre el aprovechamiento escolar: un análisis<br/><br/>ecológico 379<br/><br/>Educación de niños con necesidades<br/><br/>especiales 385 Educación de un segundo<br/><br/>idioma 385<br/><br/>Niños con problemas del aprendizaje 386<br/><br/>Niños dotados 390<br/><br/>Reencuadre<br/><br/>393<br/><br/>Resumen y términos clave 393<br/><br/>Apartados<br/><br/>13-1 El mundo de la investigación: El debate<br/><br/>de las tareas en casa 382 13-2<br/><br/>El mundo cotidiano: Las guerras de las matemáticas 384<br/><br/>Capítulo 14<br/><br/>Desarrollo psicosocial en la tercera<br/><br/>infancia 396<br/><br/>Encuadre Marian Anderson, pionera<br/><br/>de la ópera 397<br/><br/>El yo en desarrollo 399<br/><br/>Desarrollo del autoconcepto 399<br/><br/>Autoestima 399<br/><br/>Crecimiento emocional 400 Conducta prosocial 400<br/><br/>El niño de la familia 401<br/><br/>Atmósfera familiar<br/><br/>401<br/>Estructura familiar 404<br/><br/>Relaciones con hermanos<br/><br/>411<br/><br/>El niño en el grupo de pares 412<br/><br/>Efectos positivos y negativos de las relaciones con pares 412<br/><br/>Diferencias de género en las relaciones en el grupo<br/><br/>de pares 413<br/><br/>Popularidad 413<br/><br/>Amistades 414 Agresión e intimidación escolar 416<br/><br/>Salud mental<br/><br/>420<br/><br/>Perturbaciones emocionales comunes 420 Técnicas de tratamiento 422<br/><br/>Estrés y resiliencia<br/><br/>423<br/><br/>Reencuadre<br/><br/>427<br/><br/>427<br/><br/>Resumen y términos clave<br/><br/>Apartados<br/><br/>14-1 Alrededor del mundo: Popularidad: una<br/><br/>perspectiva transcultural 415 14-2 El mundo cotidiano: Cómo hablar con los<br/><br/>niños sobre el terrorismo y la guerra 425<br/><br/>Parte 6<br/><br/>Adolescencia:<br/><br/>vista previa 430<br/><br/>Capítulo 15<br/><br/>Desarrollo físico y salud en la adolescencia 432<br/><br/>Encuadre Anna Frank, cronista del Holocausto 433<br/><br/>Adolescencia: una transición del desarrollo 434<br/><br/>Adolescencia como construcción social Adolescencia: un momento de riesgos<br/><br/>435<br/><br/>y oportunidades 435<br/><br/>Pubertad: el final de la niñez 437<br/><br/>Como comienza la pubertad: cambios hormonales 437<br/><br/>Momento de ocurrencia, signos y secuencia de la pubertad y de la madurez sexual 438<br/><br/>Efectos psicológicos de la maduración temprana y tardia El<br/><br/>cerebro adolescente 443<br/><br/>442<br/><br/>Salud física y mental 445<br/><br/>Problemas y comportamientos relacionados<br/><br/>con la salud Actividad física<br/><br/>445 445<br/><br/>Necesidades de sueño<br/><br/>446<br/><br/>Nutrición y trastornos de la conducta alimentaria 447<br/>Uso y abuso de drogas 451<br/><br/>Depresión 455<br/><br/>457<br/><br/>Muerte en la adolescencia 456 Factores de protección: salud en contexto<br/><br/>Reencuadre<br/><br/>458<br/><br/>458<br/><br/>Resumen y términos clave<br/><br/>Apartados<br/><br/>15-1 Alrededor del mundo: La globalización de la adolescencia 436<br/><br/>15-2 El mundo social: ;Los adolescentes deberían estar exentos de la pena de muerte? 444<br/><br/>Capítulo 16<br/><br/>Desarrollo cognitivo en la adolescencia 460<br/><br/>Encuadre Nelson Mandela, luchador por la libertad 461<br/><br/>Aspectos de la maduración congnitiva 463 Etapa piagetiana de las operaciones formales 463<br/><br/>Elkind: características inmaduras del pensamiento<br/><br/>adolescente 465<br/><br/>Desarrollo del lenguaje 467<br/><br/>Cambios del procesamiento de información en la<br/><br/>adolescencia 467<br/><br/>Desarrollo moral 469<br/><br/>Teoría de Kohlberg sobre el razonamiento moral 469 Teoría de Gilligan: ética del cuidado 473 Comportamiento prosocial y voluntariado 473<br/><br/>Temas educativos y vocacionales 474<br/><br/>Influencias sobre el aprovechamiento escolar 474 Abandono de estudios en educación media superior 478<br/><br/>Preparación para la educación superior o<br/><br/>vocaciones 479<br/><br/>Reencuadre<br/><br/>482<br/><br/>Resumen y términos clave 482<br/><br/>Apartados<br/><br/>El mundo social: "Pubilecto",<br/><br/>16-1 el dialecto de la adolescencia 468 16-2 El mundo de la investigación: Etapas de la fe de Fowler 472<br/>Capítulo 17<br/><br/>Desarrollo psicosocial en la adolescencia 484<br/><br/>Encuadre Jackie Robinson, leyenda del béisbol 485 Búsqueda de la identidad 4R6<br/><br/>Ericsson: identidad versus confusión<br/><br/>de la identidad 487 Marcia: estado de identidad (crisis v compromiso) 488<br/><br/>Diferencias de género en la formación de la identidad a Factores étnicos en la formación de la identidad<br/><br/>490<br/><br/>Sexualidad 491<br/><br/>491<br/><br/>Orientación sexual e identidad Conducta sexual 493<br/><br/>Enfermedades de transmisión sexual (ETS) or Embarazos y partos adolescentes 497<br/><br/>Relaciones con la familia y los pares 498 La rebelión adolescente es un mito? 500<br/><br/>Cambios del uso del tiempo y cambios en<br/><br/>relaciones 501<br/><br/>Adolescentes y padres 501<br/><br/>Adolescentes y hermanos 504<br/><br/>Pares y amigos 505<br/><br/>Conducta antisocial y delincuencia juvenil 507<br/><br/>Convertirse en delincuente: factores genéticos<br/><br/>y neurológicos 509<br/><br/>Convertirse en delincuente: cómo interactúan las<br/><br/>509<br/><br/>influencias de la familia, los pares y la comunidad Perspectivas a largo plazo 510<br/><br/>Prevención y tratamiento de la delincuencia<br/><br/>511<br/><br/>Adultez emergente 512<br/><br/>Reencuadre 512<br/><br/>Resumen y términos clave 513<br/><br/>Apartados<br/><br/>17-1 Alrededor del mundo: Prevención<br/><br/>de embarazos adolescentes 499 17-2 El mundo social: La epidemia de violencia<br/><br/>juvenil 508<br/><br/>Glosario G-1<br/><br/>Índice onomástico 1-1 Índice analítico 1-4<br/>
650 ## -
Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada Desarrollo Infantil
942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA)
Código de la institución [OBSOLETO] B-ISTTENA
Tipo de ítem Koha Libros
Fecha de Catalogación 06-05-2022
Catalogador Mariana Macanchí
Existencias
Localización permanente Fecha de adquisición Fuente de adquisición Número de inventario Código de barras Número de copia Costo, precio normal de compra Tipo de ítem Koha
Instituto Superior Tecnológico Tena 12/14/2021 DONACIÓN ISTT-DII-0137 ISTT-DII-0137 Eje. 1/1 36.90 Libros
Dirección: Km 1 ½ vía (Tena - Archidona)
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Tena - Ecuador