Índice

Los autores.

11

Introducción
Mario Carretero, José A. Castorina y Alicia Barreiro

15

PARTE I

Procesos de conocimiento

1. Desarrollo del pensamiento e instrumentos culturales

Eduardo Martí.

25

Cognición y semiosis.

27

La base evolutiva de la adquisición de los sistemas externos

de representación

32

La necesidad de una alfabetización gráfica El uso epistémico de los sistemas externos de representación Referencias bibliográficas

36 42

44

2. El desarrollo de la memoria

Juan Antonio García Madruga, Francisco Gutiérrez Martínez

y José Oscar Vila Chaves

47

La memoria: historia y conceptos básicos.

49

Estructuras y procesos de memoria El desarrollo de la memoria

51 55
Memoria, conocimiento y educación Referencias bibliográficas

66

3. Cambio conceptual

José A. Castorina y Mario Carretero

La investigación del cambio cognitivo

Ideas previas y cambio conceptual.

73 75

El cambio conceptual como reestructuración fuerte o radical, ¿Cambio conceptual o conocimiento situado?.

77

20

Problemas epistemológicos.

La intervención de los presupuestos

83 85

Conclusiones e implicaciones educativas

91

Referencias bibliográficas

93

4.

Desarrollo representacional: ¿los niños como teóricos del cambio cognitivo?

Nora Scheuer y Montserrat de la Cruz.

97

99

Aprendizaje y desarrollo como procesos de cambio cognitivo La perspectiva de los niños sobre el aprendizaje y el desarrollo

103

como procesos de cambio cognitivo Potenciar las perspectivas de los niños acerca del aprendizaje

y el desarrollo como procesos de cambio cognitivo: recursos

112

para los educadores Referencias bibliográficas

115

5. El desarrollo de la capacidad para transferir conocimiento

a través del pensamiento analógico e inductivo Ricardo A. Minervino, Máximo Trench y Juan Fernando Adrover..

119

El empleo de casos conocidos para realizar inferencias acerca

121

de nuevos casos

122

131

Desarrollo del pensamiento analógico. Desarrollo de la capacidad para realizar inducciones Capacidad para transferir conocimiento: sugerencias para el avance de las teorías sobre su desarrollo

139

140

Referencias bibliográficas
6. El desarrollo psicológico del juego y la educación Lino de Macedo

145

Las perspectivas del juego y del jugador

147

¿Qué es el juego?.

148

¿Cómo practicamos los juegos?

152

162

El valor del juego en la educación, hoy Referencias bibliográficas

165

PARTE II

Desarrollo de contenidos específicos y educación

7. La comprensión de nociones sociales

171

Juan Delval y Raquel Kohen.

173

Las representaciones del mundo social El dominio del conocimiento social.

174

175

Tipificación e institucionalización

176

Los hechos institucionales

177

Enfoques del estudio del conocimiento sobre la sociedad

180

La naturaleza de los modelos sociales

183

Los ámbitos de la representación del mundo social

184

El desarrollo de una noción económica: la idea de ganancia

187

La formación de ideas políticas

189

Los niveles del conocimiento social

La escuela y el conocimiento del mundo social

191 194

Referencias bibliográficas

8. El desarrollo del juicio moral Alicia Barreiro

199

201

De la heteronomía a la autonomía.

203

Los estadios del desarrollo moral

208

El desarrollo moral como dominio específico El juicio moral como internalización de las voces culturales.

210

..

..

212

Más allá de los juicios: las intuiciones morales

214

217

La educación y el desarrollo de la agencia moral Referencias bibliográficas

9. Representación y aprendizaje de narrativas históricas Mario Carretero

221

Conocimiento histórico y desarrollo de la narratividad

.. 223

Construcción de identidades y aprendizaje de narrativas históricas.. La construcción narrativa de la Reconquista como ejemplo

226

Contradicciones y rupturas en la construcción

de una narrativa histórica

230

La omnipresencia de narrativas ontológicas

230

231

Las narrativas históricas como herramientas culturales.
Características de la producción y consumo de narrativas históricas. 23 referencias bibliográficas

238

10. Comprensión del sistema alfabético de escritura

Emilia Ferreiro

245

Enseñar a leer y escribir en perspectiva histórica Acerca de la comprensión .

246

249

Palabras o seudopalabras en los diseños de investigación

El reconocimiento de palabras y la noción de palabra

Lo escrito como codificación del habla o como representación

252

de la lengua Acerca de la dicotomía entre lectura y escritura

253

255

Los momentos iniciales de un proceso de apropiación.
Acerca de los prerrequisitos, las etapas y las trayectorias

257

260 Lectura y escritura en papel o en pantalla Teorías, evidencias empíricas y supuestos epistemológicos........ 263

263

Referencias bibliográficas

11. Aprendizaje de la comparación de funciones lineales Bárbara M. Brizuela y Mara V. Martínez.

267

269

Problemática/contexto.

..272

El álgebra en alumnos de 4.° grado... El desarrollo cognitivo como límite y no como limitación:

287

el caso del álgebra temprana. . Referencias bibliográficas

288
12. La enseñanza de las ciencias naturales en el aula: estableciendo relaciones pedagógicas

Eduardo Fleury Mortimer y Phil Scott

291

La enseñanza de las ciencias naturales..

293

Aprender ciencias: poblar la palabra del otro con contra palabras.
Enseñar ciencias es establecer relaciones.

296

296

Estableciendo relaciones que sustenten la construcción

del conocimiento

298

Estableciendo relaciones que promuevan la continuidad

306

Estableciendo relaciones para promover el compromiso emocional de los estudiantes

308

Perfiles conceptuales y relaciones pedagógicas

311

Referencias bibliográficas

312