16294nam a22001937a 4500 OSt 20250401145628.0 220420b |||||||| |||| 00| 0 eng d 978-84-8369-044-4 B-ISTTENA ESP Estimulación Temprana. Guía para padres y maestros. María del Carmen Ordóñez Legarda y Alfredo Tinajero Miketta. 1era Ed. Mostéles Madrid España. CULTURAL S.A. 2016 576 pag. 19,5 x26,3 cm Principios de la estimulación temprana Antecedentes ¿Qué es la inteligencia? ¿Qué es la estimulación temprana? Utilidad de la aplicación de un programa de estimulación temprana Papel del facilitador Los padres y los maestro como facilitadores ¿Qué clase de niño buscamos formar? ¿Cuáles son los enfoques de la estimulación temprana? Estimulación centrada en actividades y/o experiencias Estimulación centrada en experiencia puntuales y/o en proyectos Estimulación centrada un sensorial y/o multisensorial Estimulación puramente intelectual u orientada hacia aspectos variados del desarrollo Estimulación basada en áreas de desarrollo y/o en espacios o campos de aprendizaje Estimulación basada en el constructivismo o en una transmisión -adquisición de conocimiento El niño dentro de un proceso de estimulación temprana Nuestra propuesta de estimulación temprana Aplicaciones de la estimulación temprana - Desarrollo integral del niño Antecedentes ¿Que es y como se produce el desarrollo integral del niño? La madre y su contribución para el desarrollo integral del niño Desarrollo de vínculos afectivos El aparato sensorial y perceptivo El gusto El olfato El tacto La audición La vista Desarrollo motriz Aplicaciones de la estimulación temprana - La inteligencia y su medición Antecedentes Las pruebas estandarizadas para la evaluación de la inteligencia Limitaciones de las pruebas estandarizadas de inteligencia Fortalezas de las pruebas estandarizadas de inteligencia Las pruebas estandarizadas para la evaluación del desarrollo general Pruebas para evaluar la calidad de estimulación del ambiente familiar Pruebas estandarizadas que siguen la tradición de la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget Aplicaciones de la estimulación temprana - ¿Cómo se desarrolla la inteligencia? Antecedentes La teoría de desarrollo cognitivo de Jean Piaget Aplicaciones de la estimulación temprana - Las inteligencias múltiples y la inteligencia emocional Antecedentes La teoría de las inteligencias múltiples La teoría de la inteligencia emocional Puntos en común y diferencias entre la teoría de las inteligencias múltiples y la inteligencia emocional Visión comparativa de procesos mentales Aplicaciones de la estimulación temprana - Reggio Emilia Antecedentes Reggio Emilia: una experiencia preescolar de calidad Aplicaciones de la estimulación temprana - El proyecto Spectrum Antecedentes El proyecto spectrum: un aporte para la evaluación de las inteligencias múltiples Las evaluaciones Aplicaciones del Proyecto Spectrum Aplicaciones de la estimulación - El lenguaje, el juego y el arte como medios para el desarrollo de la inteligencia El juego Antecedentes Definición e importancia Clasificación y desarrollo del juego infantil de acuerdo con Jean Piaget Clasificación y desarrollo del juego infantil de acuerdo con Catherine Garvey Otras clasificaciones de juego infantil Como conclusión Aplicaciones de la estimulación temprana El arte Antecedentes La finalidad de la expresión por el arte La expresión personal por medio del arte El arte como expresión de la libertad individual El arte como medio para le desarrollo de valores y de un espíritu critico Pasos pedagógicos para la educación por el arte Papel del facilitador las artes plásticas La música El teatro y la expresión corporal Aplicaciones de la estimulación temprana El lenguaje ¿Por que es importante estimular el desarrollo del lenguaje en los bebes? ¿Que dicen las investigaciones sobre el proceso de adquisición del lenguaje Etapas en el desarrollo del lenguaje Lenguaje y desarrollo del pensamiento El lenguaje como regulador o modelador de la conducta El lenguaje oral y el aprendizaje de la lectura y la escritura Literatura infantil en el desarrollo del lenguaje Conclusión Aplicaciones de la estimulación temprana - Perfeccionando nuestra destrezas como facilitadores Antecedentes Conocernos a nosotros mismos Ejercicio 1: Redescubriendo los sentidos Ejercicio 2: Redescubriendo las inteligencias múltiples Ejercicio 3: Tendiendo puentes Ejercicio 4: Evaluando las capacidades de observación Ejercicio 5: Ampliando nuestro dominios o campos del conocimiento Ejercicio 6: Recordando los juego y juguetes favoritos de la infancia Ejercicio 7: Observando el juego de los niños - Gestación Preparación a la maternidad Cuidados antes del embarazo El periódico fetal Pruebas que se hacen a la mujer embarazada Cambios físicos Cambios psicológicos Cuidados durante el embarazo Alimentación Ejercicio Hábitos tóxicos Cuidados de la piel Embarazo y trabajo Vacunas Durante el embarazo Medicamentos en el embarazo Sexualidad y embarazo Embarazo y viajes Prohibiciones en el embarazo Control y seguimiento del embarazo La ecografía La amniocentesis Las anomalías cromosómicas - La estimulación prenatal Embarazo y desarrollo del bebe Fecundación Entrando al ovulo Evolución del bebe durante el embarazo, me a mes Desarrollo intrauterino de los cinco sentidos del bebe El tacto La audición La visión El olfato y el gusto Vida intrauterina: comunicación madre-hijo Canal de comunicación biológica-molecular Canal de comunicación de comportamiento y conductas Canal de comunicación emocional-intuitivo - De 0 a 1 año Características generales de 0 a 1 mes Destrezas de 0 a 1 mes Características generales de 1 a 2 meses Destrezas de 1 a 2 meses Características generales de 2 a 3 meses Destrezas de 2 a 3 meses Características generales de 3 a 4 meses Destrezas de 3 a 4 meses Características generales de 4 a 5 meses Destrezas de 4 a 5 meses Características generales de 5 a 6 meses Destrezas de 5 a 6 meses Características generales de 6 a 7 meses Destrezas de 6 a 7 meses Características generales de 7 a 8 meses Destrezas de 7 a 8 meses Características generales de 8 a 9 meses Destrezas de 8 a 9 meses Características generales de 9 a 10 meses Destrezas de 9 a 10 meses Características generales de 10 a 11 meses Destrezas de 10 a 11 meses Características generales de 11 a 12 meses Destrezas de 11 a 12 meses -Actividades 0-1 año ¿Como construir un plan de actividades de estimulación y experiencias de aprendizaje para niños de 0 a 12 meses? Primer trimestre Actividades de estimulación área socioafectiva Actividades de estimulación área de lenguaje Actividades de estimulación área cognitivas Actividades de estimulación área motriz Segundo trimestre Actividades de estimulación área socioafectiva Actividades de estimulación área de lenguaje Actividades de estimulación área cognitivas Actividades de estimulación área motriz Tercer trimestres Actividades de estimulación área socioafectiva Actividades de estimulación área de lenguaje Actividades de estimulación área cognitivas Actividades de estimulación área motriz Cuarto trimestre Actividades de estimulación área socioafectiva Actividades de estimulación área de lenguaje Actividades de estimulación área cognitivas Actividades de estimulación área motriz Cuadros-resumen de las actividades para la estimulación - De 1 a 2 años Características generales de 12 a 13 mes Destrezas de 12 a 13 mes Características generales de 13 a 14 mes Destrezas de 13 a 14 mes Características generales de 14 a 15 mes Destrezas de 14 a 15 mes Características generales de 15 a 16 mes Destrezas de 15 a 16 mes Características generales de 16 a 17 mes Destrezas de 16 a 17 mes Características generales de 17 a 18 mes Destrezas de 17 a 18 mes Características generales de 18 a 19 mes Destrezas de 18 a 19 mes Características generales de 19 a 20 mes Destrezas de 19 a 20 mes Características generales de 20 a 21 mes Destrezas de 20 a 21 mes Características generales de 21 a 22 mes Destrezas de 21 a 22 mes Características generales de 22 a 23 mes Destrezas de 22 a 23 mes Características generales de 23 a 24 mes Destrezas de 23 a 24 mes -Actividades 1-2 años ¿Como construir un plan de actividades de estimulación y experiencias de aprendizaje para niños de 12 a 24 meses? Primer trimestre Actividades de estimulación área socioafectiva Actividades de estimulación área de lenguaje Actividades de estimulación área cognitivas Actividades de estimulación área motriz Segundo trimestre Actividades de estimulación área socioafectiva Actividades de estimulación área de lenguaje Actividades de estimulación área cognitivas Actividades de estimulación área motriz Tercer trimestres Actividades de estimulación área socioafectiva Actividades de estimulación área de lenguaje Actividades de estimulación área cognitivas Actividades de estimulación área motriz Cuarto trimestre Actividades de estimulación área socioafectiva Actividades de estimulación área de lenguaje Actividades de estimulación área cognitivas Actividades de estimulación área motriz Cuadros-resumen de las actividades para la estimulación - De 2 a 3 años Información general de 2-3 años Características generales de 24 a 27 mes Destrezas de 24 a 27 mes Características generales de 27 a 30 mes Destrezas de 27 a 30 mes Características generales de 30 a 33 mes Destrezas de 30 a 33 mes Características generales de 33 a 36 mes Destrezas de 33 a 36 mes -Actividades 2-3 años Actividades de estimulación área socioafectiva Actividades de estimulación área de lenguaje Actividades de estimulación área cognitivas Actividades de estimulación área motriz Cuadros-resumen de las actividades para la estimulación temprana - De 3 a 4 años Información general de 3-4 años Características generales de 36 a 42 mes Destrezas de 36 a 42 mes Características generales de 42 a 48 mes Destrezas de 42 a 48 mes -Actividades 3-4 años ¿Como construir un plan de actividades de estimulación y experiencias de aprendizaje para niños de 36 a 48 meses de edad? Actividades de estimulación área socioafectiva Actividades de estimulación área de lenguaje Actividades de estimulación área cognitivas Actividades de estimulación área motriz Cuadros-resumen de las actividades para la estimulación temprana - De 4 a 5 años Información general de 4-5 años destrezas de 48 a 60 meses -Actividades 4-5 años ¿Como construir un plan de actividades de estimulación y experiencias de aprendizaje para niños de 48 a 60 meses de edad? Actividades de estimulación área socioafectiva Actividades de estimulación área de lenguaje Actividades de estimulación área cognitivas Actividades de estimulación área motriz Cuadros-resumen de las actividades para la estimulación temprana - De 5 a 6 años Información general de 5-6 años Destrezas de 60 a 72 meses -Actividades 5-6 años ¿Como construir un plan de actividades de estimulación y experiencias de aprendizaje para niños de 60 a 72 meses de edad? Actividades de estimulación área socioafectiva Actividades de estimulación área de lenguaje Actividades de estimulación área cognitivas Actividades de estimulación área motriz Cuadros-resumen de las actividades para la estimulación temprana - Experiencias de aprendizaje ¿Que hace que una experiencia sea significativa? Experiencia 1: Acompaño las actividades de estimulación con música clásica Experiencia 2: Trasvase de líquidos Experiencia 3: Juegues en la tina Experiencia 4: Juego con arena Experiencia 5: Siete juegos dramáticos en contextos letrados Experiencia 6: Experimentamos con Experiencia 7: Conozco los fenómenos naturales Experiencia 8: Explotadores del espacio Experiencia 9: Movimientos corporales - Estimulación del niño en el Jardín de infancia El niño y la escolaridad: jardín maternal, de infantes y escuela Jardín materna El jardín maternal para los lactantes ¿Que es un jardín maternal? El jardín maternal como emergente social El jardín maternal a los dos años Actividades de los niños en el jardín maternal El jardín de infancia La enseñanza a partir de los dos años La difícil adaptación Áreas del primer aprendizaje escolar Seguimiento del primer aprendizaje preescolar La integración del preescolar hasta los cuatro años La elección de escuela La escuela hoy Objetivos de la educación preescolar Áreas y metodología de la etapa preescolar Áreas especificas de aprendizaje El grafismo Estimulación del lenguaje en el jardín Seguimiento del aprendizaje en el jardín La escuela y el niño Elección del colegio La educación básica Aspectos materiales y funcionales de los centro de docentes La figura del maestro La escuela y el niño autista Una educación que los incluya Fundamentos de la educación del niño con autismo junto a los niños sin autismo La escuela como factor de inclusión Aprendizaje: modalidades del aprender Características comunes en la modalidad de aprender de los niños con autismo Enseñanza: objetivos del enseñar Características recomendables para enseñar a los niños con autismo Como enseñar a los niños con autismo Comenzando a desarrollar un plan de estudios Ambiente de aprendizaje - Prevención y solución de dificultades El recién nacido con problemas Recién nacidos pretérmino Niño de bajo peso para su edad de gestación Complicaciones mas frecuentes de los recién nacidos Dificultades en la alimentación. Prevención temprana Trastornos de la alimentación El niños hiperactivo o difícil (T.D.A.-H) Diagnostico de la hiperactividad Características esenciales asociadas a la hiperactividad Causas Problemas en el lenguaje y el habla Trastornos por deficiencia en los órganos de fonación Trastornos originados por deficiencias en la audición Trastornos derivados de enfermedades cerebrales Cuando consultar Autismo ¿Cuales son las causas del autismo? Detección y diagnostico del niño autista Características en la conducta de un niño con autismo Tratamiento del niño con autismo Epilepsia Factores que determinan la epilepsia Tipos de manifestación Consecuencias inmediatas de las crisis epilépticas Discapacidades Integración del niño con discapacidades Elementos en la estimulación ¿Como planificar la enseñanza por los objetivos? La educación especial para niños La reeducación psicomotriz Sordera e hipoacusia Trastornos del sueño en los niños Etapas del sueño normal Buena higiene del sueño en el niño Trastornos funcionales del sueño Trastornos orgánicos del sueño Enuresis Trastornos emocionales y psicológicos en el niño Trastornos por déficit de atención con Hiperactividad Actuación en casos de emergencia La OMS ante los accidentes infantiles Resucitación cardiopulmonar Asfixia por inmersión Intoxicaciones Ingestión de cuerpos extraños por las vías respiratorias Cuerpos extraños en las vías digestivas Picaduras y mordeduras Traumatismo craneoencefálico (TCE) Quemaduras Prevención de accidentes Como deben viajar los niños en el automóvil Consultas frecuentes En edad preescolar y escolar Problemas ortopédicos Estimulacion I B-ISTTENA BOOK 20/04/2022 Jesica Alvarado 31/07/2019 134 134 BISTT 2019-07-31 Donación ISTT-DII-0009 ISTT-DII-0009 Eje. 1/1 45.00 BOOK