El desarrollo de las inteligencias en la infancia.  Ejemplos prácticos para una enseñanza exitosa. 
ISLE BRUNNER Y ERIKA ROTTENSTEINER 
 - 1ra. Ed.  
 - MÉXICO  Fondo de la cultura económica  2006 
 - 328 p.  21 x 14 cm 
<br/><br/>ÍNDICE<br/><br/>11<br/><br/>Introducción <br/>Howard Gardner: La teoría de las inteligencias múltiples<br/><br/>17<br/><br/>Primera parte<br/><br/>LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA ENSEÑANZA [27]<br/><br/>I. Hábil con las palabras: La inteligencia lingüístico verbal.<br/><br/>31<br/><br/>II. Hábil con la lógica: La inteligencia lógico-matemática<br/><br/>42<br/><br/>III. Hábil con la música: La inteligencia rítmico-musical.<br/><br/>51<br/><br/>61<br/><br/>IV. Hábil con las imágenes: La inteligencia espacio-visual 13 VIX<br/><br/>V. Hábil con el cuerpo: La inteligencia cinético-corporal<br/><br/>71<br/><br/>VI. Hábil con la naturaleza: La inteligencia naturalista<br/><br/>80<br/><br/>VII. Hábil consigo mismo: La inteligencia intrapersonal<br/><br/>89<br/><br/>97<br/><br/>VIII. Hábil con la gente: La inteligencia interpersonal.<br/><br/>Las inteligencias múltiples en el mundo profesional.<br/><br/>104<br/>INDICE<br/><br/>Segunda parte<br/><br/>¿CÓMO REORGANIZO MI CLASE? [1071<br/><br/>IX. ¿Cómo puedo identificar las inteligencias?<br/><br/>111<br/><br/>X El abordaje de la enseñanza con las inteligencias múltiples<br/><br/>136<br/><br/>X1. Planificación de la enseñanza con las inteligencias múltiples<br/><br/>Tercera parte<br/><br/>SUPERAR ALGUNAS DEFICIENCIAS PARCIALES<br/><br/>DE RENDIMIENTO: LA APLICACIÓN ACERTADA DE LAS FORTALEZAS COGNITIVAS [171]<br/><br/>XII. Trabajar con nuestras fortalezas<br/><br/>175<br/><br/>XIII. La música para fomentar las capacidades lingüísticas y matemáticas<br/><br/>187<br/><br/>XIV. El proyecto Valeria: Aprender con los medios modernos.<br/><br/>190<br/><br/>Cuarta parte<br/><br/>APRENDER CON TODAS LAS INTELIGENCIAS: EJEMPLOS TOMADOS DE LA PRÁCTICA [195]<br/><br/>XV. Enseñanza de la lengua materna y de lenguas<br/><br/>extranjeras<br/><br/>199<br/><br/>XVI. El pensamiento matemático<br/><br/>218<br/>ÍNDICE<br/><br/>9<br/><br/>XVII. Conocimiento creativo del medio<br/><br/>224<br/><br/>XVIII. Tú, yo, nosotros y nuestro mundo<br/><br/>239<br/><br/>XIX. Una fiesta de las inteligencias<br/><br/>247<br/><br/>Conclusiones<br/><br/>Ya lo estamos haciendo: Preguntas y respuestas referentes a las inteligencias múltiples<br/><br/>253<br/><br/>La transición a la escuela secundaria<br/><br/>261<br/><br/>vez más tu<br/><br/>Anexos<br/><br/>MATERIAL PARA FOTOCOPIADO [275]<br/><br/><br/>277<br/><br/>Hojas de observación para los alumnos <br/>Hojas de reflexión sobre las inteligencias de los alumnos<br/> Entrevistas a los alumnos sobre sus inteligencias<br/><br/>293<br/><br/>301<br/><br/>Hojas de autorreflexión para adultos<br/><br/>304<br/><br/>Bibliografía<br/><br/>313<br/><br/>Acerca de las autoras<br/><br/>321 
<br/><br/><label>ISBN: </label>978- 968-16-7682-7 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label> Corrientes pedagógicas