Neurociencias para educadores.  Mucho más  que cerebros !personas! 
Raspall ,Lucas 
 - 1era Edición  
 - Argentina  homo sapiens   2019 
 - 211 P  22 X 15 cm 
<br/><br/>Índice<br/><br/>n<br/><br/>Prefacio<br/><br/>13<br/><br/>Prólogo<br/><br/>15<br/><br/>Escribiendo un cuento<br/><br/>15<br/><br/>El tema arranca desde bebés<br/><br/>19<br/><br/>¿Alguna vez oíste hablar sobre la «teoría de la mente»?<br/><br/>20 22<br/><br/>¿Y sobre las «neuronas espejo»?<br/><br/>23<br/><br/>Mentalismo y apego Entre dos polos: exploración y acercamiento<br/><br/>26<br/><br/>32<br/><br/>Un apego seguro<br/><br/>Así se construye la propia identidad<br/><br/>35<br/><br/>35<br/><br/>Cerebro, seso, sesera....<br/><br/>Maravillas de la naturaleza Algo más que un quilo y medio de masa<br/><br/>37 39<br/><br/>40<br/><br/>¡Izquierda, derecha, izquierda, derecha, izquierda!<br/><br/>46<br/><br/>Somos tres en uno<br/><br/>Un viaje sorprendente<br/><br/>49<br/><br/>49<br/><br/>Jugar con la plastimasa cerebral<br/><br/>51<br/><br/>¿Nos whatsappeamos?<br/><br/>54<br/><br/>55<br/><br/>El cerebro cambia a cada rato Competencia neuronal<br/><br/>58<br/><br/>61<br/><br/>Pasa cuando nos damos cuenta y también cuando no Albertito y la rata albina<br/><br/>El peso de la experiencia... ¿huellas indelebles?<br/><br/>65<br/><br/>65<br/><br/>68<br/><br/>El mundo emocional Tendencias a la acción<br/><br/>Una a una: las ocho emociones básicas<br/>Emoción y aprendizaje El aula como centro de desarrollo emocionala<br/><br/>74<br/><br/>La autorregulación<br/><br/>76 80<br/><br/>Primero, lo importante<br/><br/>85<br/><br/>Una base segura<br/><br/>8<br/><br/>Enseñar a vincularse: empatía y asertividad<br/><br/>88<br/><br/>Mapas mentales tenemos todos, pero.... Autoestima: los cimientos sobre los que se levantará<br/><br/>93<br/><br/>el edificio<br/><br/>96<br/><br/>Sin motivación, olvidate del aprendizaje<br/><br/>103<br/><br/>El sistema de recompensa<br/><br/>103<br/><br/>Motivar, generar intriga<br/><br/>107<br/><br/>Etapas del aprendizaje <br/>Más preguntas y menos respuestas<br/><br/>113<br/><br/>117<br/><br/>¿Cómo estamos de atención?<br/><br/>117<br/><br/>Tipos de atención, períodos atencionales y otras yerbas<br/> Multitasking: estar en varias cosas a la vez<br/><br/>122<br/><br/>125<br/><br/>Tecnología, ¿la gran culpable? Un poco de «atención plena»<br/><br/>128<br/><br/>135<br/><br/>La fábrica de los recuerdos<br/><br/>135 137<br/><br/>Motivación, atención y memoria van de la mano. Una clasificación posible<br/><br/>140<br/><br/>Las calles que llevan al depósito<br/><br/>142<br/><br/>El valor de la sorpresa<br/><br/>143<br/><br/>De memoria no se aprende, sólo se memoriza<br/><br/>147<br/><br/>¿Soy un chico inteligente?<br/><br/>147<br/><br/>Una pequeña gran historia<br/><br/>148<br/><br/>¿Qué entendemos por inteligencia?<br/><br/>150<br/><br/>Las inteligencias múltiples<br/><br/>153<br/><br/>Vamos por más<br/><br/>159<br/><br/>Creatividad: me saco el sombrero... j y me pongo otro:<br/><br/>163<br/><br/>Cerebro de teflón<br/><br/>163<br/><br/>Estrés, eustrés y distrés<br/>Distrés y neurodesarrollo<br/><br/>168<br/><br/>Suena la alarma: «este nene no me aprende<br/><br/>171<br/><br/>La pava chilla<br/><br/>177<br/><br/>Cerebro con abrojos<br/><br/>179<br/><br/>La distancia óptima<br/><br/>179<br/><br/>Ambientes resonantes<br/><br/>182<br/><br/>En fin.<br/><br/>186<br/><br/>189<br/><br/>Educar en y con valores<br/><br/>189<br/><br/>Conocerse a uno mismo Valores... ¿en vías de extinción?<br/><br/>191<br/><br/>192<br/><br/>Ante todo, buenas personas<br/><br/>197<br/><br/>Los valores en la escuela: menos palabras, más ejemplos<br/><br/>201<br/><br/>Promover la salud mental<br/><br/>201<br/><br/>¿Por qué no arrancar desde chiquitos?<br/><br/>203<br/><br/>Mindfulness para niños<br/><br/>206<br/><br/>¿Lo intentamos?<br/><br/>21<br/><br/>Fin del libro 
<br/><br/><label>ISBN: </label>978-950-808-956-4 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label> Liderazgo Ética