Enriquecer el estudio de la estructura de la experiencia subjetiva text España Ediciones Grano de Mostaza. 2016 1era Ed. monographic eng ES

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419 P. 23 cm Dedicatoria Reconocimientos Prefacio. UNA NUEVA GENERACIÓN DE LA PNL Trasfondo y visión general de la PNL La evolución de la PNL. ¿Qué hace que algo sea PNL? ¿Por qué una "nueva" generación de PNL? ¿Qué significa? ¿Qué son la primera y la segunda generación de la PNL? ¿Qué hace que la tercera generación de la PNL sea diferente? ¿Qué significa la tercera generación de la PNL a nivel pragmático? La estructura del libro. CAPÍTULO 1 LA MENTE COGNITIVA El cerebro Hemisferios del cerebro Sistemas de representación sensoriales Claves de acceso Lenguaje Cinco desarrollos clave en Programación Neurolingüística desde el primer volumen de la PNL Percepción del tiempo El origen del concepto de líneas temporales Expandir el concepto del tiempo "lineal" El "collar de cuentas" de William James Las líneas temporales como herramienta de cambio "En el tiempo" y "A través del tiempo". Marcos temporales Ejercicio: Integrar los marcos temporales Posiciones perceptuales Ejercicio de las posiciones perceptuales básicas Practicar la "Triple descripción El meta mapa con las posiciones perceptuales. Ejercicio del meta mapa. Niveles de cambio e interacción La jerarquía de los tipos lógicos y los niveles de aprendizaje de Bateson. Los tipos lógicos de Russell El orden de abstracciones de Korzybski. Los niveles de aprendizaje El modelo de los niveles neuro-lógicos de la PNL Teoría de conjuntos Los niveles neuro-lógicos como una jerarquía operacional Actualizar los hábitos de conducta a través de los niveles de aprendizaje de Bateson Holarquías de Koestler Niveles neuro-lógicos y el sistema nervioso Niveles neuro-lógicos y lenguaje Ejemplos de declaraciones a diferentes niveles lógicos Patrones del lenguaje asociados con distintos niveles neurológicos Niveles de preguntas Niveles de meta mensajes no verbales Reencuadrar verbalmente las experiencias usando el lenguaje para cambiar los niveles lógicos. El modelo S.C.O.R.E "Conocer el S.C.O.R.E.".. Preguntas básicas del modelo S.C.O.R.E.. Aplicación del modelo S.C.O.R.E. Patrones del meta programa Visión general de los patrones del meta programa Resumen de los patrones clave del meta programa Agrupaciones de meta programas y proceso de grupo Identificar los patrones del meta programa Transferir los patrones del meta programa de una situación a otra. La Teoría de Campo Unificado para la PNL. Una visión general de 30 años de desarrollo de la PNL El modelo SOAR Combinar la PNL con el modelo SOAR Operadores neurolingüísticos para cambiar de estado Operadores neurolingüísticos para cambiar la percepción temporal. Operadores neurolinguisticos para cambiar las posiciones perceptuales Operadores neurolinguisticos para cambiar de nivel en el modelo SOAR Modelar y trazar el mapa en el marco de la teoría del campo unificado PNL Rastrear una ruta de cambio Aplicacion del modelo SOAR al cambio El modelo S.C.O.R.E Definir una ruta dentro del espacio problema Patrones del meta programa y la teoría de campo unificado para la PNL Formato generativo de la PNL Pasos del formato generativo de la PNL Hoja de trabajo de la PNL generativa Conclusion CAPÍTULO 2 LA MENTE SOMÁTICA Sensación sentida: la experiencia subjetiva de nuestra mente somática. Neurogastroenterología y el cerebro del vientre Neurocardiología y el cerebro del corazón HeartMath La respiración. Integración Somato Respiratoria™ La columna Postura corporal Análisis Espinal Network™ (NSA) Los pies. Práctica para liberar las almohadillas de la planta del pie El homúnculo cortical - el cuerpo en el cerebro Explora tu homúnculo subjetivo Pasos del proceso somático primer plano-trasfondo Biofeedback NeuroLink y MindDrive Visión somática (SomaticVision).... Sintaxis somática.. La ruta para pensar de Darwin Movimiento y mente Gramática transformacional El cuerpo como sistema de representación. Aplicar la sintaxis somática Ejercicios de sintaxis somática. Primer ejercicio: Conseguir tener el recurso "en el músculo" Segundo ejercicio: Generalizar a el recurso Tercer ejercicio: Aplicar el recurso. Cuarto ejercicio: Modelar recursos con la sintaxis sonmática Quinto ejercicio: Ampliar el ámbito de tu auto-expresión-Sintaxis somática del Ser Sexto ejercicio: Transformar los estados de estancamiento a través de la sintaxis somática Usar la sintaxis somática para potenciar la comunicación no verbal. Explorar las metáforas somáticas para potenciar la comunicación no verbal. Formato "Fractal Somático" Crear un Fractal Somático para un estado positivo Formato Bailar el S.C.O.R.E. Pasos del formato Bailar el S.C.O.R.E. Los cinco ritmos de Gabrielle Roth®. Cabalgar la ola del cambio Los cinco ritmos® y Bailar el S.C.O.R.E..... ¡Sigue tus pies!.... CAPÍTULO 3 LA MENTE CAMPO.. Campo, espíritu y propósito. Estudiar la experiencia subjetiva del campo y del espíritu. Mecanismos neurofisiológicos de la mente campo.. Neuronas espejo. El campo de energía humano. Explorar la mente campo. Sentir tu campo. Conectar a través de tu centro. Reflejo energético. Generar una "Segunda Piel" Crear un campo generativo Desplegar un recurso compartido (un "Recurso-nosotros") Colaboración generativa Crear un "espacio" (continente) generativo Enriquecer el campo grupal. "Intervisión" Acceder a la "Mente mayor". Soñar activamente Ejercicio para soñar activamente. Ver el "Campo". CAPÍTULO 4 APLICAR LA SIGUIENTE GENERACIÓN DE LA PNL Preparación para el futuro Estrategias de supervivencia. Promover el cambio generativo Ciclo adaptativo Elección Conciencia: la base de la elección. Programación inconsciente y los virus mentales Coaching con la siguiente generación de la PNL Coaching con "C" mayúscula y con "c" minúscula Coaching y el "juego interno"... El ejemplo del "Milagro en el Hudson". La importancia de la práctica........ La práctica de estar en la zona: COACHing frente a CRASHing. Encontrar tu zona. Aprender del zumo de manzana El poder de la presencia Crear un espacio (continente) COACHing™ Pasar del CRASH (bloqueo) al COACH Introducir las energías arquetípicas en el espacio (continente) COACHingT™ Explorar la influencia de las energías arquetípicas. Contener los sentimientos difíciles Creencias barrera y creencias puente. Trabajar con los arquetipos de transición. Conclusión Epílogo Bibliografía. Sobre los autores Índice Robert Dilts, Judith Delozier, Deborah Bacon Dilts. Literatura Infantil y su Didactica 978-84-946144-08 B-ISTTENA 220503 20250401154155.0