000			03208nam a22001937a 4500
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020			_a978-987-629-951-0
040			_aB-ISTTENA
041			_aES
245			_aLa pedagogia Montessori _bUna introducción al método que revolucionó la enseñanza. _cCharlotte Poussin
250			_a1era Ed.
260			_aSiglo XXI _bArgentina _c2019
300			_a136 P. _c21 cm
505			_aÍndice Este libro (y esta colección) Introducción 1. La filosofía de Maria Montessori en su contexto I. Maria Montessori, una mujer decididamente moderna en un contexto pedagógico nuevo Una mujer de avanzada para su época Un enfoque educativo que se inscribe en un contexto revolucionario de pedagogía nueva El despliegue de la propuesta montessoriana hasta nuestros días II. Maria Montessori y su visión de la educación como herramienta para la paz 2. Una nueva percepción de niños y niñas I. Las tendencias humanas y los estadios de desarrollo del niño Las tendencias humanas Las cuatro etapas del desarrollo de la infancia II. De la mente absorbente a la mente razonadora del niño III. Los períodos sensibles del niño: del nacimiento a los 6-7 años IV. Las necesidades del niño Necesidad de una relación de confianza y calidad 8 La pedagogía Montessori Necesidad de una comunicación rica Necesidad de un movimiento inteligente Necesidad de una concentración preservada Necesidad de ser respetado Necesidad de ser guiado hacia la autonomía y la libertad Necesidad de aprender estando activo, experimentando, equivocándose y repitiendo 3. Una propuesta pedagógica alternativa y revolucionaria: la pedagogía científica 1. La postura y la función del adulto La humildad La observación La bondad II. El entorno preparado Un lugar organizado que respete determinadas características Un ambiente Vivir Montessori en la casa, en la práctica, con los más pequeños III. Material pedagógico específico Las características del material Montessori Un material científicamente elaborado, diseñado de forma metódica y corregido a partir de una observación rigurosa El material es sensorial El material sigue determinada progresión para que el niño atraviese etapa por etapa hacia una abstracción gradual, subiendo uno a uno los niveles de una "escala" Un material que aísla los conceptos y distingue las dificultades, para facilitar Un material que implica el control del errora su aprendizaje para que el niño pueda evaluar por sí mismo si ha logrado realizar el ejercicio de forma satisfactoria Un material estético que busca ser atractivo para que el niño sienta ganas de manipularlo El material está determinado en cantidada Una clase en tres tiempos (o cómo asimilar nombres en tres etapas) Las funciones del material Las etapas del aprendizaje del lenguaje escrito y leído Montessori de los 12 a los 18 años Conclusión Anexo Bibliografía
650			_bCorrientes Pedagògicas
942			_aB-ISTTENA _cBOOK _p03/05/2022 _qRuth O. _n16/03/2021
999			_c227 _d227